古罗马共和后期文法学校的教师被称为文法家,收入较高也有较高的社会地位。
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古罗马共和后期,教育的根本目的是培养(),在学前教育中儿童主要学习希腊文和拉丁文。
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()是最早把人文主义的理想付诸于教育实践,他被称为“第一个新式学校的教师”。
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在公元前8世纪以后出现于古印度的婆罗门学校中,教师被称为()
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由于最早把人文主义的思想付诸教育实践而被称为“第一个新式学校的教师”的是()
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被称为“第一个新式学校的教师”的人是意大利教育家()。
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在某学校的综合管理系统设计阶段,教师实体在学籍管理子系统中被称为“教师”,而在人事管理子系统中被称为“职工”,这类冲突被称之为()
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18世纪后期德国教育家巴西多创办的“泛爱学校”采用了一种新的教学方式,这一教学方式被称为()的教育
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在法国启蒙教育思想的影响下,l8世纪后期德国出现了采用“适应自然”的教学方式、注重实用性和儿童兴趣的新式学校,这类学校被称为()
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“十二铜表法自从定下来之后,有些条款甚至一直保留下来,到罗马后期仍然有效。罗马人后来对这一古代法典有一种引以为傲的感情。十二铜表法的语言也成为后世法典语言的典范。”这段论述表明《十二铜表法》()①适用于整个罗马帝国②成为罗马成文法的起点③对后世立法影响深远④标志着罗马法体系形成
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在某学校的综合管理系统设计阶段,教师实体在学籍管理子系统中被称为"教师",而在人事管理子系统中被称为"职工",这类冲突被称之为()
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德国教育学家第斯多惠被称为“教师的教师”,他认为学校全部工作的成功依赖于教师道德的提高。
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古代罗马共和晚期的小学是()子女进的学校。
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共和后期,罗马的学校教育制度包括()
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英国工业革命时期,教师贝尔和兰开斯特创办的学校被称为()
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古罗马在共和后期的学校主要包括()
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由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程一般被称为()
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罗马在共和时期有两种学校,分别为()
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大蒐礼到春秋后期被成文法所代替。
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罗马共和时期的办学形式,主要以()A.家庭教育为主B.私立学校为主C.官方办学为主D.书院为主
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由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程一般被称为 【 】
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古罗马共和后期,儿童在接受完初等教育后,贵族和富家子弟便进人()
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在某学校的综合管理系统设计阶段,教师实体在学籍管理子系统中被称为“教师”,而在人事管理子系统中被称为“职工”,这类冲突被称之为(5)。
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文艺复兴时期被称为“第一个新式学校的教师”的人是()。
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材料一:凡故意伤人肢体而又未能取得调解时,则伤人者也须受到同样的伤害;如有人打断自由人的骨头,他必须偿付300阿司罚金,如被打折骨头的是奴隶,罚金可以减半。《十二铜表法》材料二:罗马法的典型时代从共和国后期一直延伸到公元3世纪早期。法律也许是罗马最重要的遗产。6世纪拜占庭的皇帝查士丁尼的汇编是我们了解罗马法最重要的资料来源.该书连同一部法学教科书《法学总论》一道,构成了罗马法统一体系的基础,并给世
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