（）是21世纪社会发展对教师职业提出的现实要求，是提高教师素质，同时也是提高其社会地位和待遇的重要措施。
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在教师职业道德发展史上，第一次根据教师的特点，系统的提出各级教师具体的道德要求的是（）。
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进入21世纪，江泽民对新形势下坚持实事求是的思想路线又提出了新的要求。他强调，马克思主义最重要的理论品质是（）
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我国多年来重视中小学教师职业道德规范建设，对中小学教师的职业道德规范提出要求。改革开放后最早颁布成文的中小学教师职业道德规范性文件的是（）。
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（）是根据社会或阶级对高校教师职业道德的基本要求和高校教师职业的实际需要提出的，是对高校教师职业道德要求的高度概括。
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从培养人和社会择师的要求来说，（）是社会对教师职业所赋予的特殊要求。
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铁路职业道德是社会主义社会对铁路提出的（）要求。
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根据《中国21世纪议程》“保护大气层”方案领域D的要求，对气候变化的监测、预测及服务系统的建设提出如下建设目标（）.
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我国在21世纪新阶段的阶段性特征是提出科学发展观的现实基础。
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从21世纪整个世界军队建设的发展趋势看，主要是“数字化、小型化、职业化”。
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教师职业道德原则是一定的社会和阶级在某一历史时期根据社会或阶级和教师职业的实际需要对教师职业道德行为提出的根本要求和根本规则。它在教师职业道德体系中（）。
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在教师职业道德发展史上，第一次根据教师的特点，系统的提出各级教师具体的道德要求的是（）
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教师道德原则是教师道德社会本质的集中体现，是社会对教师职业行为的具体的道德要求。
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教师职业道德是一定社会或阶级对教师职业行为的基本要求。
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进入21世纪，江泽民对新形势下坚持实事求是的思想路线又提出了新的要求。他强调，马克思主义最重要的理论品质是：
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江泽民提出21世纪前（ ）是全面建设小康社会的阶段。
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1997年，日本文部省教育职员养成审议会对21世纪教师提出了新的素质要求：
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认识自己的过程原来就是不断履行时代赋予你的现实要求的过程，职业和职责、从业和敬业是有区别的，我们要用自己的行动来写好自己的动人故事。这段话体现了教师专业发展应具备对（）的深入理解
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08年修订的《中小学教师职业道德规范》，结合时代发展，明确提出了（)的要求，是教师专业发展的必备要素。
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以下材料是某教师在讲授《拥抱美好未来》一课时所确立的三维教学目标。知识目标：了解21世纪对人才的更高要求。学生认识到创新精神是一个国家和民族发展的不竭动力。也是当代人应该具备的素质。感受到社会发展需要个人智慧，更需要发挥团队的力量。意识到终身学习作为一种现代人的生活方式，既是个人可持续发展的需求，也是社会发展的必然要求。能力目标：通过课堂活动激发兴趣，培养创新思维，通过典型事例培养分析归纳的能力，
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（）是指那些概括和反映教师职业道德的主要特征.体现一定社会对教师职业道德的根本要求，并成为教师的普遍内心信念，对教师的行为发生影响的基本道德概念。
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（)是时代对小学数学教师提出的新要求，是小学数学教师对实现专业发展的一个重要途径。