心理学家普遍认为，学生应该把学业上的成败归因于（）。

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• 把学习成败归因于努力程度对学习的激励作用最大。这种说法是否正确。

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• 智力落后的学生在学业成就归因上的错误表现有（）。

  A . A、倾向于谴责自己 B . B、自信心低 C . C、愿意向别人寻求帮助 D . D、认为是自己的运气不好

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• 某学生将学业失败归因于“自己不是学这学科的料”。这是将失败归之于（）。

  A . A.能力 B . B.努力 C . C.运气 D . D.任务难度

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• 根据韦纳的成败归因理论，把成败的责任归因于努力程度，这属于（）。

  A . 稳定的外在的归因 B . 不稳定的内在的归因 C . 稳定的可控归因 D . 不稳定的可控归因

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• 根据归因理论，学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。

  A . 正确 B . 错误

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• 马拉西诺娃在她的著作中认为贵族阶层心理和行为上的分裂应归因于（）对待贵族的政策。

  A、亚历山大一世 B、叶卡捷琳娜二世 C、彼得一世 D、伊凡一世

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• 成败归因理论认为，学生常将成功或失败归因于四个方面：能力、努力、运气、任务难度。(心理学)

  A . 正确 B . 错误

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• 如果学习者把成败归因于稳定因素，则不会影响他们对未来成败的期望。()

  A . 正确 B . 错误

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• 把成败归因于努力这一因素，这种归因方式属于（）。

  A . 内部的、稳定的、可控的 B . 外部的、不稳定的、不可控的 C . 内部的、不稳定的、不可控的 D . 内部的、不稳定的、可控的

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• 学习者如果把学习成败归因于自身内在因素，则学习结果不会对其自我意象产生影响。

  A . 正确 B . 错误

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• —般而言，把学习成败归因于以下哪一因素对学习动机的激励作用最大（）

  A . 努力程度 B . 能力高低 C . 任务难度 D . 运气好坏

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• 一般而言，把学习成败归因于何种因素对学习动机的激励作用最大？（）

  A . 努力程度 B . 能力高低 C . 任务难度 D . 运气好坏

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• —般而言，应引导学生把学习的成败归因于（）

  A . 努力程度 B . 能力高低 C . 任务难度 D . 运气好坏

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• 如果学生经常将学业失败归因于其自身能力的不足，会产生习得性无助感。

  A . 正确 B . 错误

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• 根据归因理论，学生将成败归因于能力比归因于努力会产生更强烈的情绪体验。

  A . 正确 B . 错误

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• 一般而言，把学习成败归因于以下哪一因素对学习动机的激励作用最大（）。

  A . 努力程度 B . 能力高低 C . 任务难度 D . 运气好坏

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• 归因理论认为，人们的行为的成败可以归因于四个要素，即（）

  A . 努力 B . 能力 C . 任务难度 D . 机遇 E . 学识

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• ―般而言，应引导学生把学习的成败归因于（）。

  A . 努力程度 B . 能力高低 C . 任务难度 D . 运气好坏

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• 一般而言，把学习成败归因于以下哪种因素对学习动机的激励作用最大（）。

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• 12.归因理论认为教师最好指导学生把自己的成败归因于（ ）。

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• 将学业的成败归因于个人内部的不稳定因素，是指归因于（）。

  A.能力 B.运气 C.任务难度 D.努力

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• 把成败归因于身心状态这一因素，这种归因方式属于（）

  A.内部的、稳定的、可控的 B.外部的、不稳定的、不可控的 C.内部的、不稳定的、不可控的 D.内部的、不稳定的、可控的

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• 如果学生经常将学业失败归因于其自身能力的不足，会产生习得性无助感。（）此题为判断题(对，错)。

  是 否

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