我国将儿童期的发展过程分为()六个阶段.

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• 采用“道德两难故事法”研究儿童青少年品德发展的过程，提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是（）

  A . 皮亚杰 B . 斯陶布 C . 章志光 D . 柯尔伯格

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• 凯洛夫将教学过程分为（）六个阶段。

  A . A、感知、理解、概括、巩固、熟练、测验 B . B、感知、理解、概括、巩固、复习、熟练 C . C、感知、记忆、概括、巩固、熟练、测验 D . D、理解、记忆、概括、巩固、测验、熟练

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• 我国一般把从出生到成人之间的发展过程划分为以下六个阶段（）。

  A . A、新生儿期、乳儿期、学前期、婴儿期、学龄期和少年期 B . B、新生儿期、婴儿期、学龄前期、学龄期、少年期和青年期 C . C、乳儿期、婴儿期、婴儿后期、学龄期、少年期和青春期 D . D、乳儿期、婴儿期、学前期、学龄期、少年期和青年期

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• 我国煤炭企事业生产调度工作的发展过程大体可分为六个阶段。其中第四个阶段为（）。

  A . 全面建设阶段 B . 健康发展阶段 C . 恢复发展阶段 D . 转轨变型阶段 E . 全面提高阶段

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• 埃里克森将儿童的人格发展区分为（）个阶段。

  A . 8 B . 3 C . 5 D . 6

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• 我国学者南国农、李运林将教育传播过程分解为六个阶段，以下属于六个阶段的是（）

  A . 确定信息 B . 选择媒体 C . 通道传送 D . 编码

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• 我国把儿童期划分为六个阶段的依据是（）。

  A . A、我国的政治背景和教育情况 B . B、儿童的生活条件和教育情况 C . C、我国的历史发展 D . D、我国在世界上的地位

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• 根据金融风险管理过程中各项任务的基本性质，将整个金融风险管理的程序分为六个阶段，其最后一阶段是（）。

  A . 金融风险管理方案的实施和评价 B . 风险确认和审计 C . 风险报告 D . 风险管理的评估

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• 将儿童道德判断能力发展分为三水平六阶段，并遵循儿童的发展阶段开展德育，这种行为模式是（）。

  A . 价值澄清模式 B . 集体教育模式 C . 道德认知发展模式 D . 社会学习模式

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• 儿童概括的发生发展过程可分为以下哪几个阶段（）。

  A . 直观的概括 B . 间接的概括 C . 动作的概括 D . 语词的概括

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• 蒙台梭利认为儿童发展主要在于内部的自然发展，这种发展具有阶段性，她将儿童发展的阶段分为（）。

  A . 幼儿言语发展阶段 B . 儿童人格建设阶段 C . 儿童增长学识和艺术才能阶段 D . 青春期阶段

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• 根据柯尔伯格的研究，儿童的道德发展普遍经历了三个水平、六个阶段，阶段（4）的儿童是（）

  A . 以惩罚和服从为定向 B . 以比较行为的工具作用为定向 C . 以人与人之间的和谐一致（成为“好孩子”）为定向 D . 以维护权威和社会秩序为定向

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• 道德认知是儿童社会认知发展的重要内容；将儿童道德认知分为三个水平和六个阶段的研究者是（）。

  A . 维果斯基 B . 皮亚杰 C . 科尔伯格 D . 奥苏贝尔

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• 根据柯尔怕格的研究，儿童的道德发展普遍经历了三个水平、六个阶段，阶段（3）的儿童是（）。

  A . 以惩罚和服从为定向 B . 以比较行为的工具作用为定向 C . 以人与人之间的和谐一致（成为“好孩子”）为定向 D . 以维护权威和社会秩序为定向

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• 柯尔伯格认为儿童的品德发展要经历三个水平六个阶段，即（ ）、（ ）、（ ）等三个水平，六个阶段是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和原则和良心定向阶段。

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• 按皮亚杰的认知发展阶段可以将儿童发展阶段分为前运算阶段、前操作阶段、具体操作阶段和()。

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• 按皮亚杰的认知发展阶段可以将儿童发展阶段分为前运算阶段、前操作阶段、具体操作阶段和（）。

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• 按皮亚杰的认知发展阶段可以将儿童发展阶段分为()。

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• 采用道德两难故事法研究儿童、青少年品德发展的过程，提出了儿童、青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是 【 】

  A．皮亚杰 B．桑代克 C．杜威 D．柯尔伯格

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• 范&8226;杜因将技术创新过程分为六个阶段，作为技术创新最首要的阶段是（）

  A．不面向社会需求的基础科学 B．面向社会需求的科学发现 C．发明 D．开发

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• 皮亚杰将儿童的认知发展分为哪四个阶段。

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• 采用“道德两难故事法”研究儿童青少年品德发展的过程,提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是（)

  A．皮亚杰 B．布鲁姆 C．朱志贤 D．柯尔伯格

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• 关于儿童性别角色的发展，（）根据儿童在发展过程中不同的发展取向，将6-18岁个体的性别角色发展分为三个阶段，其中，9-13岁的儿童处于（）阶段

  A．安斯沃斯 生物取向阶段 B．托马斯 社会取向阶段 C．厄利安 社会取向阶段 D．厄利安 心里取向阶段

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• 将儿童道德发展阶段分为三个水平和六个阶段的研究者是（）

  A．维果斯基 B．皮亚杰 C．科尔伯格 D．奥苏伯尔

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