在某英语测验中，一位学生的成绩为59分，若该测验的测量标准误为2.68，那么该生的真分数可能是（）

相似题目

• 在某小学四年级中，随机抽查30名学生的语文测验（X）和数学测验（Y）成绩，其结果如表9.4所示。两个测验的满分均为100分，试求两个测验分数的积差相关系数。https://assets.asklib.com/images/image2/2018072015250285811.jpg

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• 为相对评价而进行的测验一般被称为“常模参照测验”，由于“常模”近似学生群体的平均水平，所以这种测验的成绩往往形成（）。

  A . 正态分布 B . 标准正态分布 C . 二项分布 D . 均匀分布

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• 患者男，12岁，初一学生，老师反映该生上课注意力不集中，学习成绩较差，建议该生做智力测验。韦氏智力测验总智商为85分，表示该生属于（）

  A . A.智力优秀 B . B.智力中上 C . C.智力中等 D . D.智力中下 E . E.边缘智力 F . F.智力缺陷

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• 在教学测验结果统计中，以下能够衡量学生成绩离散趋势的统计量有（　　）

  A . 原始分数 B . 算术平均数 C . 标准差 D . 方差

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• 一位10岁男性小学生，上课注意力不集中，小动作多，学习成绩居班级中下，注意力测验示有多动行为，韦氏智力测验分数为68分，由此两项心理测验可诊断为()

  A . A．儿童多动症 B . B．智力发育迟滞 C . C．智力发育缺陷 D . D．多动症伴愚鲁 E . E．多动症伴痴鲁

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• （）是以学生团体测验的平均成绩为参照标准，说明某一学生在团体中的相对位置，将学生分类排队。

  A . 标准参照测验 B . 常模参照测验 C . 标准化成绩测验 D . 客观测验

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• 采用掌握学习进行教学，学生的成绩是以在团体测验中的名次为依据的。()

  A . 正确 B . 错误

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• （）起源于教育心理学的研究，始于1904年英国心理学家查尔斯・斯皮尔曼（Charles Spearman）对学生智力测验成绩的统计分折。

  A . 回归分析 B . 方差分析 C . 因子分析 D . 主成分分析

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• 某学生在英语测验中取得了高分，他将成功归因于运气好，这种归因具有的特性是（）。

  A . 内部――稳定――可控的 B . 内部――不稳定――不可控的 C . 外部――稳定――可控的 D . 外部――不稳定――不可控的

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• 某学生在区九年级的三次化学测验的得分均为85分，其全区化学测验分数的平均分和标准差分别为85、5；83、5；80、5。根据这些数据，你认为该学生的学业成绩是否有所进步，为什么？

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• 以学生团体测验的平均成绩为参照点的教学评价类型是（）。

  A . 标准参照评价 B . 常模参照评价 C . 量化就教学评价 D . 质化的教学评价

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• 开学后，根据学生入学英语成绩分出快慢班的测验是（）

  A . 安置性测验 B . 诊断性测验 C . 形成性测验 D . 终结性测验

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• 学生杨某英语成绩一贯较差，经常不及格，某次单元测验却获得了80分。英语老师在他上讲台领取试卷时，严厉地问道："你是不是抄袭了？要不成绩怎么会这么好？"该英语教师（）。

  A . 没有将学生当成发展中的人 B . 进行了合理的推测，并提出了质疑 C . 不应当众进行质疑，应课下单独询问 D . 不用理会，看他下次测验的成绩

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• 在学生学业成绩测验中，有一种适用于大规模范围内评定个体学业成就水平，用来判断学生与常模相比时所处水平的测验被称为（）

  A . 教师自编测验 B . 目标参照性测验 C . 标准化成就测验 D . 定向反映型测验

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• 患儿男，16岁。自幼性格温顺，常被同龄人捉弄、嘲笑，上学成绩欠佳，尤其数学成绩最差，读完小学课程，各门功课均不及格。体格检查无明显异常，韦氏智力测验成绩为65。若该患儿诊断为精神发育迟滞，关于其合并疾病说法错误的是（）

  A . 精神发育迟滞合并精神分裂症为最常见的类型 B . 精神发育迟滞者症状以情感障碍，行为障碍为突出表现 C . 智力正常者的精神分裂症以认知障碍为主 D . 若合并精神分裂症，该患者疗效比智力正常者差 E . 癫痫在精神发育迟滞中也较常见

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• 某学生在英语测验中取得了高分，他将成功归于运气好，这种归因具有的特征是（）。

  A . 内部—稳定—可控的 B . 内部—不稳定—不可控的 C . 外部—稳定—可控的 D . 外部—不稳定—不可控的

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• 某次语文测验成绩已经按学号顺序录入到Excel表中，对语文成结在100分以上的学生筛选，得出相应的名单，这体现了信息的（）

  A . A、可以共享的 B . B、可以增值的 C . C、需依附一定载体 D . D、具有时效性

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• 某小学对学生的成绩记录由三部分组成，即平时练习成绩X1、期中检测成绩X2、期末考试成绩X3。假设这三部分成绩一律采用百分制考评，同时三部分成绩的权重分别是0.20，0.30，0.50。若一位学生的平时作业成绩为X1＝90分，期中测验成绩为X2＝84分，期末考试成绩为X3＝86分，那么该学生的综合考试成绩是多少？

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• 给一个班学生一项100个题目的测验，其中一位学生得了70分，他的测验分数是一种（）。

  A . 测量 B . 测验 C . 评定 D . 评估

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• 本案例中求助者测验成绩高于常模水平的分测验项目有（） 查看材料

  A．知识 B．积木 C．图片排列 D．相似性

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• 成就测验是以测量学生的学习成绩为目的的各种测验，根据总的用途的不同，可以分为（)。

  A．目标参照测验 B．形成性测验 C．常模参照测验 D．总结性测验

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• 掌握学习是（）提出的，他特别重视在学习过程中对学生的成绩测验，这种测验称为（）

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• 在学生学业成绩测验中，有一种适用于大规模范围内评定个体学业成就水平的、用来判断学生与常模相比时所处水平的测验被称为（）。

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• 采用掌握学习的方法，学生的成绩是以成功完成内容单元所需的而不是以在团体测验中的名次______为依据的

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