在以下选项中，属于个体身心发展的动因的理论是（）。

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• 关于个体身心发展的动因的观点有()

  A . A．内发论 B . B．成熟机制 C . C．多因素交互作用论 D . D．教育

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• 在个体身心发展动因这一问题上，遗传决定论者一般主张（）。

  A . 内发论 B . 外铄论 C . 活动论 D . 多因素相互作用论

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• 在个体身心发展的动因问题上，荀子是中国古代“内发论”的代表人物。

  A . 正确 B . 错误

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• 个体身心发展的动因理论都有哪些？

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• 对个体身心发展的动因持外铄论的观点的人物有()

  A . A．孟子 B . B．萄子 C . C．华生 D . D．格塞尔

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• 格赛尔提出“成熟势力说”，认为成熟机制对人的发展起决定作用，并通过双生子的爬梯实验来证明他的观点。这种观点属于个体身心发展动因理论中的（）。

  A . 环境决定论 B . 外铄论 C . 多因素相互作用论 D . 内发论

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• 关于个体身心发展的动因，基本观点有（）。

  A . 内发论 B . 外铄论 C . 多因素相互作用论 D . 遗传决定论 E . 教育论

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• 对个体身心发展的动因持外铄论的观点的人物有（）。

  A . 孟子 B . 荀子 C . 华生 D . 格塞尔 E . 洛克

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• 强调人的身心发展的动因是人自身的内在需要，身心的发展是人的潜能的完善这种理论是（）

  A . 内发论 B . 外铄论 C . 成熟论 D . 多因素相互作用论

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• 强调人的身心发展的动因是人自身的内在需要，身心的发展是人的潜能的完善，这种理论是（）。

  A . 内发论 B . 外铄论 C . 成熟论 D . 多因素相互作用论

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• 个体身心发展的动因有（）。

  A . 内发论 B . 动机论 C . 外铄论 D . 多因素相互作用论

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• 对个体身心发展的动因持内发论观点的代表人物有()。

  A . A．孟子 B . B．苟子 C . C．威尔逊 D . D．格赛尔 E . E．洛克

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• 关于个体身心发展的动因，“白板说”的观点属于(　　) 。

  A . 内发论 B . 外铄论 C . 多因素相互作用论 D . 能动论

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• 教育活动中主客体之间的关系，师生之间的关系，教师提高学生主动积极地参与各种教育活动是属于个体身心发展动因的()

  A . A．内发论 B . B．外铄论 C . C．多因素相互作用论 D . D．能动论

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• 关于个体身心发展的动因的观点有（）。

  A . 内发论 B . 教育 C . 外铄论 D . 成熟机制 E . 多因素相互作用论

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• 我国古代性恶论的代表人物是荀子，性恶论属于个体身心发展的外铄论动因。

  A . 正确 B . 错误

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• 关于个体身心发展的动因理论有()。

  A . A．内发论 B . B．外铄论 C . C．成熟机制 D . D．教育 E . E．多因素相互作用论

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• 强调人的身心发展的动因是人自身的内在需要，身心的发展是人的潜能的完善，这种理论是（）

  A . 内发论 B . 外铄论 C . 成熟论 D . 多因素相互作用论

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• 关于个体身心发展的动因的观点有（ ）

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• 对个体身心发展的动因持外铄论的观点的人物有

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• 关于个体身心发展的动因的观点有（）

  <img src='https://img2.soutiyun.com/ask/uploadfile/4215001-4218000/d7add5b253007668f1c591c33d5bdd70.gif' /> 此题为多项选择题。

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