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下列各项诗句分析有误的一项是()
A . “学而不思则罔,思而不学则殆”阐述的是学与思的关系
B . “人不知而不愠”强调的是学习知识在于提高自己
C . “三人行,必有我师焉”,显示了孔子为学的谦虚风度
D . “温故而知新”强调了独立思考的必要性
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下列对这篇文章层次的划分最恰当的一项是:
A . ①—③/④—⑥/⑦—⑩
B . ①/②—④/⑤—⑥/⑦—⑩
C . ①—②/③—⑤/⑥—⑩
D . ①—④/⑤—⑥/⑦—⑨/⑩
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对文章内容理解有误的一项是()
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对文章理解有误的一项是()
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下列对文章内容的理解和分析,正确的一项是()
A.这篇短文的中心论点是教学相长,即教与学相互促进,教是学的另一种形式
B.作者用对比的方法切入话题,先以嘉肴为喻,自然引出虽有至道,弗学,不知其善的道理
C.教学相长既强调教育者要在学习中知困并改进;也强调教育者在教别人时要知不足并反省
D.引用《兑命》中的学学半,是为了告诉读者:若不认真学习,老师教的知识你就只能获得一半
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下列对文章内容的理解和分析,不正确的一项是()
A.小潭千百年来寂然于荒野之中,作者因其全石为底的形态,名之为小石潭
B.伐竹取道,表明小石潭原本无路可通、人迹罕至,侧面写出其环境幽僻的特点
C.皆若空游无所依侧面突出潭水的清澈,同时也表明自己政治上无所依傍的苦闷
D.竹树环合写出竹树从生的状态,又与伐竹取道呼应,突出了此地的幽寂无人
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下列对文章的理解和分析,不正确的一项是()
A.翼若垂天之云运用夸张手法,写出鲲鹏起飞时的浩大声势
B.文章开头写鲲鹏之大,后文写野马、尘埃之小,运用了对比的手法,揭示了生物都有它存在的道理
C.怒而飞三个字,写出了一个庞然大物在起飞时愤怒、凶猛的样子,非常传神
D.抟盘旋的意思,扶摇,指一种自下而上的狂风,即旋风。说经过三千里的潜行,然后盘旋而上,一直高到九万里
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文章介绍了三种新型的食品保鲜技术,理解有误的一项是()
A.用渗透了矿物浓缩液的吸水纸袋保鲜
B.通过分解叶绿素进行保鲜
C.用混合了高纯度磷酸钙与聚乙烯的薄膜保鲜
D.气调保鲜
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下列对文章的分析和鉴赏,不正确的一项是()
A.本文歌颂了母亲的伟大,母爱的纯洁与无私
B.伴地莲普通、平凡而又美丽有用(能治病),正是母亲的形象
C.本文以伴地莲为线索,结构严密,开头三段介绍伴地莲,中间四段写母亲寻找伴
D.本文语言华丽,色彩绚烂,如第二段对伴地莲花的描写,最能体现这种风格
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下列对文章的理解和分析不正确的一项是()
A.过秦,意思是指出秦的过失。《过秦论》以总结秦亡的历史经验为主旨,是政论文中史论体的开山之作。这篇政论文,语言壮美,文采斐然,至今传诵不衰。
B.本文总叙了秦的崛起、强大、鼎盛到覆亡的过程,论述秦崛起和强大的原因,鲜明地提出了“仁义不施而攻守之势异也”的论点。
C.文章最突出的论证方法是对比论证,把秦与六国对比,秦朝与陈涉对比,六国与陈涉对比,水到渠成地得出自己的论点。
D.本文大量使用对偶句型、排比句法,形成一种自然流畅、明快而又错落有致的抒情节奏。
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11、下列对文章的分析,不恰当的一项是()
A.文章重点论述了历史记忆的无意出错,对“有意作假”的论述则相对简略。
B.文章在论述历史记忆会无意出错时,运用举例论证,增强了论证的说服力。
C.文章②段把个人记忆与群体记忆进行类比,论述了“真实历史”与记忆力的关系。
D.其基本思路是“提出问题——分析问题——解决问题”。
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下列对课文中有关语句分析有误的一项是()
A.自此,我家永不养猫。——对失去美好事物的伤心。
B.自此,我家永不养猫。——猫死亡,“我”内心后悔内疚。
C.我对于它的亡失,比以前的两只猫的亡失,更难过的多。——这只猫忽然而死,“我”更加内疚后悔。
D.想到它的无抵抗的逃避,益使我感到我的暴怒、我的虐待,都是针,刺我良心的针!——这句话运用了比喻的修辞手法,突出了“我”明白真相后的愤怒。
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下列对文章的理解和分析,的一项是()
A.本文借赞莲来赞美莲一般的君子,既是作者的自况,也是对追名逐利、趋炎附势的世态的批评,表现了作者不慕名利、洁身自好的生活态度
B.文中两个独字,都表明作者不与世俗同流合污,可看出其生活态度与陶渊明相同
C.作者卒章议论,赞赏莲的君子风范;而抒情贯穿全篇,意在明志。记叙、描写、议论、抒情综合运用,成功凸显了文章主旨
D.全篇仅9句话,119个字,却婉转曲折,摇曳多姿;既抒发了作者的情怀,又讽刺了世态,寓意深刻,耐人寻味,感情深切而打动人心
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下列对文章理解有误的一项是()2018年广西北部中考
A.第1段采用移步换景的写法讲述发现小石潭的经过,由小丘西行到看见篁竹、听闻水声,寻得小石潭,移动变化中景致不同,极具动态画面感
B.第2段特写游鱼的形神姿态,动静之间,游鱼形象丰满灵动,体现游鱼怡然自得的同时,也侧面凸显潭水的空明澄激,二者各尽其妙
C.第4段描述作者在小石潭停留的感受,突出一个清字,环境之清深入心神,作者顿感悠闲宁静,直接反映他纵情山水的精神追求
D.作者写小石潭及其周围幽深冷寂的景色和气氛,把自身遭遇、个人心境融入自然风景的描绘中,抒发自己被贬后无法排道的忧伤悲凉之情
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下列对本文的解说与分析有误的一项是()
A.与朱元思书中的书是作者写的信
B.《三峡》按照夏春冬秋的时间顺序写三峡美景
C.《与朱元思书》从结构上看,本文为总分结构
D.《三峡》第二段先写江水的清澈,着眼于动态;再写急流、猛浪,着眼于静态
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下列对文章内容写法的理解和分析不恰当的一项是()
A.本文渲染了寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃的气氛,抒发了作者悲凉凄怆的心绪
B.第一段作者围绕着石来写,在移动变换中引导我们去领略不同的景致
C.第二段写了游鱼,阳光和影子,动静结合,展现了生动的画面,目的是表现鱼的活跃、可爱
D.柳宗元被贬失意,心情抑郁,所以认为小石潭不可久居。其实作者笔下的小水潭风景如画,如果我们能跨越时空到此一游,或许会流连忘返
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下列对文章的分析理解,不正确的一项是()
A.政通人和,百废具兴一句,凝练地概括出滕子京的政绩,引出了重修岳阳楼之事
B.衔远山,吞长江中的衔和吞形象地写出了洞庭湖浩瀚磅礴的非凡气势
C.第③④段采用对比手法描写洞庭景色,一阴一晴,表明了作者由悲到喜的情感变化
D.第⑤段抒情和议论交融,表达了作者先天下之忧而忧,后天下之乐而乐的思想
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下列对文章的分析有误的一项是()
A.本文意在曹刿的远谋,故主要围绕论战来选取材料
B.第一段勇冠曹刿与鲁庄公的对话,强调人心向背是决定战争胜负的首要条件,突出了曹刿取信于民的战略思想
C.第二段简述曹刿指挥鲁军进行反攻、追击和最后取得胜利的过程,显示曹刿的军事指挥才能,为下文分析取原因作伏笔
D.第三段总结全文并照应开头,赞美曹刿是杰出的政治家、军事家
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下列对《孙权劝学》课文的理解和分析有误的一项是()
A.刮目相待指用新的眼光来看待;吴下阿蒙泛指学识浅陋的人。这两个成语均出自本文
B.文章中,孙权对吕蒙是认真相劝,而鲁肃与吕蒙的对话则有调侃的味道
C.鲁肃与吕蒙的对话,既从正面烘托出了孙权劝学的显著成效,也进一步告诉人们读书,学习的重要性
D.鲁肃主动与吕蒙结友是因为鲁肃被吕蒙的才略折服而愿与之深交,表明鲁肃敬才爱才
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文章划横线句引用怒江沿岸的传说,其作用有误的一项是()
A.表明溜索的历史久远
B.说明了最原始的溜索是如何建造的,增添了文章的神秘感
C.反映了怒江沿岸种族人民不畏艰难险阻征服自然的气概和智慧
D.说明了溜索对怒江沿岸各族人民日常生活的重要性
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下列对于选文的理解分析有误的一项是()
A.选文第三段和第四段,一悲一喜,一暗一明,传达出两种截然不同的人生情境
B.选文语言骈散结合,依文章内容而变化,既简洁凝练,又流利畅达,具有很强的艺术感染力
C.选文将记叙、描写、议论、抒情四种表达方式巧妙结合在一起,于起承转合之间传达出作者超然物外,心怀天下的理想胸襟
D.先天下 后天下 一句,点明了文章主旨,表达了作者以天下兴亡为己任,豁达乐观的胸襟抱负
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下列对文章内容的分析,不正确的一项是()
A.孙权的劝学既从侧面指出了吕蒙学习的必要性,又使用了现身说法,指出学的可能性,从而使吕蒙无可推辞
B.鲁肃与吕蒙的对话既烘托出了孙权劝学的显著成效,也进一步告诉人们读书,学习的重要性
C.鲁肃与吕蒙的对话,一唱一和,互相打趣,显示了二人的真实性情与融洽关系
D.鲁肃与吕蒙结友而去,从侧面表现了孙权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人增长
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下列对诗句的分析,有误的一项是()
A.北风卷地白草折,胡天八月即飞雪写边塞风狂雪早。卷折从正面、侧面描写狂风怒号、遍地肃杀的景象
B.瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝这两句转写野外雪景。放眼雪原:冰雪覆盖,纵横交错;抬望天空:阴云密布。愁惨为饯别场面酝酿了气氛
C.将军角弓不得控,都护铁衣冷难着写天气的奇寒。将军的手冻僵了连弓也拉不开,都护的铁甲也冷得不敢穿上
D.中军置酒饮归客,胡琴琵琶与羌笛描写饯别的情景。此句扣题,连举三种乐器,运用借代方式,写出送别宴上的热闹情景
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下列对《桃花源记》的分析有误的一项是()
A.村人发现渔人后非常吃惊,是因为在此之前从来没有外人来过
B.村人纷纷前来问讯,是因为他们与世隔绝多年,对外界的情况一无所知
C.村人皆叹惋,是因为他们听渔人叙述了来此的经过
D.村人要求渔人不要对外人说起这里的情况,是因为他们不愿意让外人来打破桃花源中宁静安乐的生活