学前教育评价按评价的时间和作用可以分为（）
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教育评价的类型按评价功能分为：诊断性评价、（）、总结性评价。
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按评价所运用的方法和标准的不同，教学评价可以分为（）。
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幼儿园教育评价根据评价的功能和运行时间分为（）。
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学前教育评价按评价的基准可以分为（）
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按评价的主体不同可以将幼儿园教育评价分为（）。
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按评价的目的进行分类，教学评价可以分为形成性评价、（）和总结性评价。
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按参与评价的主体，可以将评价分为自我评价和（）两类。
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按评价主体的不同可以将教育评价分为（）。
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教育评价是从教育测验中发展起来的。从19世纪后半期开始到20世纪30年代，教育测验阶段经历了约80年的时间，它又可以分为以下三个时期（）。
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按评价功能的不同可以将幼儿园教育评价分为（）。
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教育评价的类型按评价范围分为（）。
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按评价的参照体系的不同可以将幼儿园教育评价分为（）。
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根据评价的目的与评价进行的时间不同，教育评价的类型可以分为（）
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从评价的功能和进行的时间上划分，可以将课程评价分为（）。
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工程项目经济评价的基本方法按是否考虑资金的时间价值，可分为（）和（）。
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幼儿园健康教育评价根据（）可以分为相对评价．绝对评价和内差异评价。
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根据评价的角度、范围和作用，建设项目经济效果的评价可以分为（）
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按评价主体的不同可以将教育评价分为（ ）。
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学前儿童健康教育的评价方法按评价的功能及运行的时间分类可分为（）。
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根据法律的规范作用的指向和侧重，可以将公共生活中法律规范的作用分为指引作用、预测作用、评价作用、强制作用和教育作用。其中，主要通过授权性规范、禁止性规范和义务性规范三种规范形式实现的作用，是法律的（）
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