按参与评价的主体，可以将评价分为自我评价和（）两类。
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在幼儿园评价工作中，价值判断的准则是自我诊断、自我总结、自我完善，从而改进工作，提高效率，促进保教质量的提高，是以（）为评价主体和以（）为评价客体。
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在自我评价和质量奖评价时，是按（）两类评分项进行评价的。
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按评价的方式，教学评价方法可分为自我评价和他人评价。()
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按评价的主体不同可以将幼儿园教育评价分为（）。
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按评价的目的进行分类，教学评价可以分为形成性评价、（）和总结性评价。
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企业人力资源管理评价研究可以分为两类：横向式和纵向式。
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教学评价根据评价的主体不同，可分为教师评价和学生自我评价。
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学生学习评价是语文教学评价的重要组成部分。将学习评价分为定性评价和定量评价两类，所依据的标准是（）
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按评价主体的不同可以将教育评价分为（）。
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课程评价按评价的主体可分为（）。
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按照评价的主体不同，将教学评价分为（）和（）
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按参与评价的主要分类，幼儿园评价分为（）、外部评价。
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按评价功能的不同可以将幼儿园教育评价分为（）。
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按评价的参照体系的不同可以将幼儿园教育评价分为（）。
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按照评价主体的不同，将教学评价分为（）与外部评价。
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多主体参与评价可以使教师全面地了解学生。
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按评价主体的不同可以将教育评价分为（ ）。
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学前教育评价按评价的时间和作用可以分为（）
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按评价的功能的不同，将教学评价分为诊断性评价、形成性评价和（）。
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根据评价的参与主体，体育教学评价可以分为（ ）和（ ）。
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按照评价主体的不同，可将教学评价分为自我评价与外部评价。（)
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本次课程实践提供了三个项目，每个项目已列出三点基本需求。请结合自身兴趣爱好从中任选其一，在仔细阅读并思考基本需求的基础之上额外补充一个需求，以此作为系统需求完成本次课程实践。 此外，同学们也可以选择其它项目，此时需要自己调研分析需求，至少提炼出4条需求，以此为基础完成本次课程实践。 实践项目1：课程评价系统 系统参与者分为用户和管理员两类。 基本需求： 管理员可以在系统中添加/删除课程，维护课程的基本信息。 用户可以按需查询课程的所有信息并对课程或课程评价本身进行评价。 系统进行必要的用户管理，如注册、登陆、个人信息维护、接收系统通知等。 实践项目2：社团管理系统 系统参与者主要分为普通用户和社团管理员两类。 基本需求： 社团管理员可以添加/删除社团成员，发起社团活动等。 普通用户可以查阅所有社团信息，请求加入新社团，参加所在社团活动等。 系统进行必要的用户管理， 如注册、登陆、个人信息维护、接收系统通知等。 实践项目3：在线作业管理系统 系统参与者主要分为教师用户和学生用户两类。 基本
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按照评价主体的不同可以将教育评价分为（）
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他人评价和自我评价是根据评价主体划分的评价类型。（）