领导者没必要体谅别人。()
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2-3岁的孩子自我意识很强，但只要大人耐心辅导，让孩子多经历几次成功的合作经历，他们是可以学会体谅别人、与人合作的。
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在领导行为四分图里，对体制与体谅之间的关系表述不正确的是（）。
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俄亥俄州立大学企业研究局提出了一种领导方式的模式，他们把领导的行为归并为两个方面：一是（），二是体谅的结构。
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某男，32岁，公务员。因反复多想，做事犹豫不决，总是想做并不必要做的事10年来诊。患者刚开始工作时经常被上司批评，渐对做事情无信心，害怕出错，做事之前总要反复考虑，犹豫不决，后渐对细枝末节不放过，自觉没必要但停不下来。上交的文件反复检查后仍不放心，有时和别人说话后自觉不妥，忍不住反复想是否需要再次解释。自感痛苦，主动求医对该患者的治疗，以下哪项说法不对（）
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将领导行为归纳为体制和体谅两个因素，并以两类因素的具体组合划分领导行为的领导理论是（）
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（）主要在使别人了解我们正处于某种不愉快的情绪当中，期待别人的支持与体谅。
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①如果你没有过走进别人内心世界的机会，你就永远不会理解历史和个体的复杂性。 ②只要你进入过一次别人的内心世界，你再看待其他人的时候，你就会去考量：是不是我把自己的观点强加在了人家身上？ ③我们以前老讲“要推己及人，要学会宽恕”，大多数人会认为这是一个态度问题，即要学会去体谅别人。 ④实际上，态度固然重要，单更核心的是能力问题。 ⑤因为人都以自我为中心来看世界，所以才看不到别人经历的东西。
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体验教育是帮助孩子感受“真实情景”中人物的各种情绪，体会其中的喜怒哀乐，理解别人的需求和处境，进而学会体谅别人，学会与人共处。
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某男，32岁，公务员。因反复多想，做事犹豫不决，总是想做并不必要做的事10年来诊。患者刚开始工作时经常被上司批评，渐对做事情无信心，害怕出错，做事之前总要反复考虑，犹豫不决，后渐对细枝末节不放过，自觉没必要但停不下来。上交的文件反复检查后仍不放心，有时和别人说话后自觉不妥，忍不住反复想是否需要再次解释。自感痛苦，主动求医最可能的诊断是（）
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某单位确实无力解决某一问题，但又能体谅上级领导的困难，不想给领导增添麻烦，因此在请示中只陈述某一问题难以解决的具体情况，没有提出要求领导指示、批准的事项。
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“得饶人处且饶人”的典故原指在什么方面体谅别人？
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某男，32岁，公务员。因反复多想，做事犹豫不决，总是想做并不必要做的事10年来诊。患者刚开始工作时经常被上司批评，渐对做事情无信心，害怕出错，做事之前总要反复考虑，犹豫不决，后渐对细枝末节不放过，自觉没必要但停不下来。上交的文件反复检查后仍不放心，有时和别人说话后自觉不妥，忍不住反复想是否需要再次解释。自感痛苦，主动求医该患者自觉无必要并感痛苦而求医，此点是该病与下列哪种疾病鉴别的要点（）
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任何人都拥有别人很需要又没有的资源。
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任何人都拥有别人很需要又没有的资源。（）
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在人际交往中，能够体谅别人、学会换位思考，于人于己都是有很大益处的，这是指礼仪的
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能体谅他人，也是对领导者的一项要求。（）
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经典动画短片《鸟！鸟！鸟！》故事前半段几只鸟儿之间的互动，就影射出现实人性与人际关系的问题，小鸟为了自己脚下的休息领地争吵不断。正如现实中大家都善于为自己的利益着想，却不体谅别人的难处，结果内耗严重，彼此得不到安宁。 请判断对错（）
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甲、乙、丙、丁四人在一起工作，有人趁别人不在意拿走一件物品藏匿起来。领导发现后问是谁干的，甲说：“是乙干的”；乙说：“不是我干的”；丙说：“不是我干的”；丁没表态。现知三人中只有一个人说的是真话。由此可以推出，拿走物品藏匿起来的人是：
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宽容就是要求人们既要严于律己，又要宽以待人，无论别人做什么事情，都要容忍、体谅他人。
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2、管理方格理论中，领导者非常关心职工的情况，支持、关心和体谅职工，但对任务的完成则很少关心的领导行为是？
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去原谅别人，然后我也将被原谅。原谅他人的动作，将建立一个充满体谅的世界。（)
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你在工作方面具有别人所没有的卓越才能吗（）
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有人总结出这样的交友经验，一个人值得深交的五种表现:一是见得了别人好;二是能雪中送炭;三是不见利忘义;四是懂得换位思考;五是善待弱者。我们从中获得的启示是（）①从善待弱者中能获得仁爱之心②要懂得尊重、关心和体谅朋友③见得了别人好，就不能有竞争④见利忘义是对朋友的最大伤害
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小明有爱耍小性子的毛病，在与同学交往时往往不肯吃亏，不尊重别人，不能容忍别人的缺点，所以也难以从同学那里得到温暖。他的内心很痛苦，很希望克服这个性格弱点。下列有利于同学之间团结友爱的做法是（）①与同学平等相处，尊重对方的人格②宽容待人，学会关心和帮助别人③学会换位思考，体谅对方的情感④与班级同学不斤斤计较，与人为善
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