教师无声语言主要包括教师目光语、身姿语、手势语、表情语和（ ）
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教师使用包括目光接触、手势、身体靠近等非言语线索，能消除学生在课堂上的许多不良行为。（ ）
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自然语变化包括教师的动作、表情、目光及身体位置的变化。
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态势语言包括面部表情、眼神、身姿、空间距离、服饰装束等。
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教师的体态主要包括：目光、表情、手势、举止和（ ）等几方面。
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肢体语言包括：目光接触、脸部表情、手势语言、穿戴语言、身体形象等。
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课堂讲授语言要富有感染力。教师应该通过自己语言的抑、扬、顿、挫和面部表情的变化及恰当的手势等等，体现出不同的感情色彩。（）
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非语词的信号为副语言，主要包括表情语，动作语，服饰语等，甚至像重音、声调、停顿都属于此类。副语言在人际交流中起到很重要的作用。
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语言交际包括服饰打扮、目光交流、手势表达、面部表情等。
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身体语言沟通有表情、目光、手势、衣着打扮等
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采用教师总结和师生讨论的方式对教学主要内容、重难点进行总结的小结语是（ ）。
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教师批评语的设计包括（ ）
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教师表情语运用要准确，具体指的是（ ）。
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最能体现教师在课堂教学中的主导地位和教学才能的教学语言是应变语。（ ）
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身姿语不包括（ ）。
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教师常用的目光语包括正视、环视、注视、点视和（ ）
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态势语是一种无声的语言，可以辅助（ ）。
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身姿语主要包括站姿、坐姿和（ ）
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教师根据学生的特点，使用眼神、手势、表情、体态等“无声语言”，将有关信息暗示给学生，使之心领神会、当下彻悟。这是课堂教学启发艺术方法中的（)。
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有一种沟通方式是通过动态无声性的目光、表情、手势语言等身体运动或者静态无声的身体姿势、空间距离及衣着打扮等等形式来实现沟通的，这种沟通方式是()
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3、评价语就是教师在课堂教学对学生的学习态度、方法、过程、效果等方面进行即兴点评的口头语言和态势语言，它主要起着 、 、 、 以及 的作用。
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2、课堂上，当学生肆意做小动作，干扰周围学生的学习情绪，但影响范围不大时，教师可边授课，边用目光，表情，手势，动作，走近学生等非语言控制方法提醒，警示，监督学生，心照不宣地达到批评教育的目的。这样做的优点有（）。
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85、表情语是指通过人的眉、眼、耳、鼻、口及面部肌肉运动来表达情感和传递信息的一种无声语言。
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目光语，是通过人与人之间的视线接触来传递信息的一种（）语言
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