自然语变化包括教师的动作、表情、目光及身体位置的变化。
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在运动镜头中,跟随被摄对象保持等距离运动的移动镜头。跟镜头始终跟随运动着的主体,有特别强的穿越空间的感觉,且被摄对对象在画框中的位置相对稳定,适宜于表现人物的连续动作、表情或细部的变化。这种手法,我们称之为()
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手指语是用手指的指式变化和动作代表数字,并按照拼音顺序依次拼出词语。
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教师使用包括目光接触、手势、身体靠近等非言语线索,能消除学生在课堂上的许多不良行为。( )
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以手的动作、身体姿势及表情、口形表一定语义进行交流的手段叫()
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以手的动作、身体姿势及表情进行交流思想交流的手段是()
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教师的体态主要包括:目光、表情、手势、举止和( )等几方面。
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神识清楚,思维敏捷,言语清晰,目光明亮灵活,精彩内含,面色荣润含蓄,表情自然,体态自如,动作灵活,反应灵敏者,称为()
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态势语包括体态、表情、动作等,常在口语表达中起到好的效果。
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()技能是教师变化不同的刺激,利用表情、动作等身态语,辅助口头语言传递教学信息和表达情感,引起学生的注意、交流情感、促进学生学习的教学行为方式。
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肢体语言包括:目光接触、脸部表情、手势语言、穿戴语言、身体形象等。
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课堂讲授语言要富有感染力。教师应该通过自己语言的抑、扬、顿、挫和面部表情的变化及恰当的手势等等,体现出不同的感情色彩。()
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所谓(),指非语词性的身体信号,包括目光与面部表情、身体运动与触摸、身体姿势与外表、身体之间的空间距离等。
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教态是教师在课堂上运用的口语和表情、动作等体态语,以此向学生传递信息,相互沟通情感的一种行为方式。变化教态是最常用的,也是最便捷的一种教学技能,运用得当可及时调整课堂教学气氛。常用的教态变化有声音变化和()变化。
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眉与眼的表情动作及其透视变化()。
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教师在课堂上身体的动作,主要指教师在教室里身体位置的移动和身体的局部动作。
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好的锻炼伙伴要时刻注意()的心理变化,如语言、表情、动作等的变化,并进行适时适当的引导。
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教师无声语言主要包括教师目光语、身姿语、手势语、表情语和( )
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非语词的信号为副语言,主要包括表情语,动作语,服饰语等,甚至像重音、声调、停顿都属于此类。副语言在人际交流中起到很重要的作用。
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身体语言沟通有表情、目光、手势、衣着打扮等
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日常生活中与人交流思想、表达感情的工具,除了语言之外,还有身体的各种姿势、动作、面部的表情、眼神的变化等,这些可统称为( )
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教师常用的目光语包括正视、环视、注视、点视和( )
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有一种沟通方式是通过动态无声性的目光、表情、手势语言等身体运动或者静态无声的身体姿势、空间距离及衣着打扮等等形式来实现沟通的,这种沟通方式是()
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2、课堂上,当学生肆意做小动作,干扰周围学生的学习情绪,但影响范围不大时,教师可边授课,边用目光,表情,手势,动作,走近学生等非语言控制方法提醒,警示,监督学生,心照不宣地达到批评教育的目的。这样做的优点有()。
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