教态是教师在课堂上运用的口语和表情、动作等体态语，以此向学生传递信息，相互沟通情感的一种行为方式。变化教态是最常用的，也是最便捷的一种教学技能，运用得当可及时调整课堂教学气氛。常用的教态变化有声音变化和（）变化。

相似题目

• 隐性组织教学又称（），是培训师巧妙地运用表情、身姿等体态语言和各种教学技艺，不留痕迹地控制、转化学员课堂问题行为的组织方式。

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• 人类的口语，包括表情、动作、眼神等非语言符号，由人体感官或器官本身来执行功能的媒介系统，属于下列哪种媒介系统？（）

  A . A、示现 B . B、再现 C . C、机器 D . D、超感应

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• 在课堂情境中，教师可以运用目标、反馈、评价、表扬、批评、竞赛等各种强化手段激发与维持学生的内部动机。

  A . 正确 B . 错误

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• 演讲者有意识地通过体态、手势、表情、眼神等手段传递信息，可以掌握口语交际中的主动权，调控交际过程，达到感染听众、活跃气氛的目的。

  A . 正确 B . 错误

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• 教师的体态主要包括：目光、表情、手势、举止和（　　）等几方面。

  A . 距离 B . 板书 C . 批语 D . 活动

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• 人在课堂上听教师讲课时，边听边做小动作，这叫做（）。

  A . 注意的分配 B . 注意的转移 C . 注意的集中 D . 注意的分散

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• 某中学女教师李某因为学生陈某在课堂上不遵守课堂纪律，在事后指使其他班级学生对陈某进行殴打，致使陈某受轻伤，在学校和社会上造成恶劣影响，学校是否可以对教师李某以解聘或辞退？

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• 态势语包括体态、表情、动作等，常在口语表达中起到好的效果。

  A . 正确 B . 错误

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• 教学艺术是教师在教学活动中，运用语言、动作、表情、色彩、音乐等手段，创没教学情境，创造性地组织教学，使学生在愉快中高效率进行学习的精湛的教学技能（）。教学艺术有狭义和广义之分。广义的教学艺术是指教学各组成部分的艺术，而狭义的教学艺术是（）教学艺术。

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• （）技能是教师变化不同的刺激，利用表情、动作等身态语，辅助口头语言传递教学信息和表达情感，引起学生的注意、交流情感、促进学生学习的教学行为方式。

  A . 演示 B . 讲解 C . 反馈 D . 变化

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• 教态是培训师的外在能力素养，主要评估的指标有（）。

  A . A、仪表 B . B、语言表达能力 C . C、表情 D . D、精力充沛小 E . E、创见

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• 在（）时，观察能力的高低表现为教师能否敏感地捕捉到幼儿发出的动作、表情或语言等各方面的信息并且快速地作出正确的判断和反应。

  A . 无意观察 B . 随机观察 C . 有意观察 D . 留意观察

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• 教师在主题为“一张照片”的语言课堂上，要求儿童具体描述照片上的人物是什么样的、正在干什么、他们的表情如何、看到照片后的感觉等。这属于（）。

  A . 描述性讲述 B . 议论性讲述 C . 说明性讲述 D . 叙事性讲述

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• 借助于人的目光、表情、动作、体态等肢体语言所进行的信息交流。我们称之为（）。

  A . 语言沟通 B . 非语言沟通 C . 家校沟通 D . 信息沟通

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• 教师在课堂上身体的动作，主要指教师在教室里身体位置的移动和身体的局部动作。

  A . 正确 B . 错误

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• 培训教师在课堂上运用手势交流应努力遵循的原则有（）。

  A . 雅观自然 B . 保持协调 C . 因人制宜 D . 多多益善

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• 3岁幼儿很快学会“找个伙伴一起来跳舞”。他们会通过观察对方的脸部表情和体态表情，判断对方是否可以成为共舞的伙伴；他们也会运用和调整自己的脸部表情和体态表情，邀请或“说服”对方与自己共舞。这表明幼儿的（）能力。

  A . 随乐 B . 合作协调 C . 创造性表现 D . 自由发挥

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• 口语交流中传递信息包括两种形式，一种通过声音来传递信息，另一种以面部表情、动作、空间距离、服装装束为载体来传递信息。这两种形式分别是

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• 教师口语从形式上，可以分为（教育口语）和（教学口语）两类；从使用环境上，可以分为（课堂口语）和（课外口语）两类。

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• 教师在运用教育口语时，要把握其以下特点和要求： 针对性、诱导性、说理性、感染性 。（ ）

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• 口语交际课堂，应该让口语交际行为真实地发生；在其他课堂，学生也应自觉运用口语交际知识。

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• 教师根据学生的特点，使用眼神、手势、表情、体态等“无声语言”，将有关信息暗示给学生，使之心领神会、当下彻悟。这是课堂教学启发艺术方法中的（)。

  A．表情动作启发 B．图示启发 C．故事启发 D．直观演示启发

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• 2、课堂上，当学生肆意做小动作，干扰周围学生的学习情绪，但影响范围不大时，教师可边授课，边用目光，表情，手势，动作，走近学生等非语言控制方法提醒，警示，监督学生，心照不宣地达到批评教育的目的。这样做的优点有（）。

  A．教师处理问题不用口头语言，不让当事学生当众“出丑”，原有的教学过程不中断。 B．教师可以不打扰其他学生。 C．教师处理问题简单自然。 D．教师教师不影响教学秩序。

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• 案例分析题班的班主任，班级日常工作非常繁忙，但是他仍然坚持认真备课、上课，按时批改作业，对工作从不敷衍塞责。同时，李老师还挤出时间加强业务学习，大胆探索新的教学模式，不断提高专业素养。教学中，他发现有的同学学习很用功，但课堂上主动性不够，不善于表达自己的想法。于是，李老师就组织演讲比赛、口语交际训练等活动，激发学生的积极主动性，提高他们的人际交往能力。这一做法取得了良好的效果。请运用教师职业道德相

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