以下对毛泽东思想的理解错误的有( )。

对毛泽东思想的历史地位和指导意义理解错误的是（）

A . 毛泽东思想是中国革命和建设的指导思想 B . 党和人民的宝贵精神财富 C . 是马克思主义中国化的第一个理论成果 D . 文化大革命的产生是因为使用了毛泽东思想

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以下对毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的关系正确的理解有（）

A . 前者是后者的重要思想来源 B . 后者在新的历史条件下进一步丰富和发展了前者 C . 二者完全一样 D . 二者都是马列主义在中国的运用和发展

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对实验法的理解错误的有（）。

A . 应从影响调查问题的若干因素中，选择一两个关键因素 B . 其特点在于收集到的被调查者的资料比较全面、准确 C . 局限性在于难以观察到决定这些内部反映的外在因素 D . 是调查人员在现场直接观察被调查者的行为、态度、反应的一种方法

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下列对新课程指导下思想政治课教学评价的理念理解错误的是（）。

A . 评价内容综合化 B . 评价方式多样化 C . 评价方法专门化 D . 关注发展过程

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对《个人所得税纳税申报表》中“允许扣除的费用额”填表内容理解错误的有（）。

A . 此列只适用劳务报酬所得、特许权使用费所得、财产租赁所得和财产转让所得项目 B . 劳务报酬所得允许扣除的费用额是指劳务发生过程中实际缴纳的税费 C . 特许权使用费允许扣除的费用额是指提供特许权过程中发生的中介费和相关税费 D . 适用财产转让所得时，允许扣除的费用额是指财产净值和转让财产过程中发生的合理税费

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能借助"三读（读通、读懂、读好）"进行自主学习，乐于朗读，达到正确、流利、有感情地朗读课文。通过体验、联系上下文等各种手段理解本课"肃然起敬""小憩""庸碌""擎天撼地"等词语的意思，从而体会作者的思想感情，理解生命的价值，体味生命的顽强和美好。同时能把握主题词，准确理解文意。这是一位初中语文教师为课文《生命生命》一课设计的教学目标，以下对其评价错误的一项是（）。

A . "理解词语、正确流利有感情地朗读"是教师设定的知识与技能目标 B . "借助’三读’的学习""通过体验、联系上下文等理解词语"是教师设定的过程与方法目标 C . "乐于朗读.体味生命的顽强和美好"是教师设定的情感态度与价值观目标 D . 这则教学设计虽然体现了《义务教育语文课程标准（2011年版）》中的三维课程目标，但是却没有明确对应，不利于学生进行区分

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关于对分析程序含义的理解，以下表述中，错误的有（）

A . 分析程序是指注册会计师仅仅通过研究不同财务数据之间的内在关系，对财务信息作出评价 B . 风险评估程序中运用分析程序的主要@的在于识别财务报表中的错报 C . 在总体复核阶段实施的分析程序主要在于强调并解释财务报表项目自上个会计期间以来发生的重大变化，以证实财务报表中列报的所有信息与注册会计师对被审计单位及其环境的了解一致，与注册会计师取得的审计证据一致 D . 在运用分析程序进行总体复核时，如果识别出以前未识别的重大错报风险，注册会计师应当重新考虑出具审计报告

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以下对毛泽东思想的理解错误的有（）

A、它包括毛泽东晚年所犯错误 B、它是毛泽东个人的思想 C、它是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确理论原则和经验总结 D、它没有完全坚持马列主义

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行业组织要求信用管理从业人员执业中遵循客观性，以下理解错误的有（）。

A . A、实事求是地传播信用信息与信用评价 B . B、向需求者提供真实信用信息与数据 C . C、不畏权贵，不做不当交易 D . D、不得泄露、传递、暗示他人或据以建议投资人或委托单位 E . E、掌握专业的知识，拥有专业的技能

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对思想品德课程思想性特点理解错误的是（）。

A . 以社会主义核心价值体系为导向 B . 根据中学生身心特点进行“五爱”教育 C . 我们社会主义教育性质最突出的表现 D . 思想性要服从于其他特点

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对《吃饭》主题思想的理解，正确的有（）

A . “吃饭”实指现实生活中的“吃饭” B . 作者的意趣不在“吃饭”本身 C . 作者从“吃饭”的实质变成了“吃菜”，得出了“名义上最主要的东西，其实往往是附属品”的哲理性结论 D . 本文由“吃饭”引发的议题很广泛 E . 本文涉及社会人性世态诸相