以校为本的教学研究是一种基础性研究，是一种质的研究，是一种行动研究。
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校本研究是一种理论指导下的实践性研究。
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全面了解和研究学生是有效地进行班主任工作的前提和基础。其中观察法是一种最基本的了解方法。
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教育调查研究法是一种实践性研究方法。
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以校为本的教学研究是以中小学教师为研究主体，以促进学生的发展为宗旨，在自然情境下采用多种方法对教育教学中的实际问题进行探究的一种活动。它是在理论指导下的实践研究，有利于教师及学校的专业发展。
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行动研究是一种新的研究理念和类型，而不是一种研究方法。
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（）是一种研究方略，是咨询研究最基本的方法。
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文献研究法尤其适于做短时段的研究，研究的对象往往是一种趋势。
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风险为本的监管是一种以识别与计量风险为基础的新型监管理念，而识别计量风险的基础是风险分类。（）
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校本教育研究的运作要遵循以学校为本、以教师为本、以学生为本的基本原则。
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在有限的资源约束下，采用风险为本的监管是一种最具成本效益的选择，其发挥的重要作用有（）。
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计算机是教师专业发展和成长的主阵地，以利用信息技术，加强以校为本的培训活动是促进教师专业发展的一条有效途径。
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“以校为本”的体现有（）。
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以校为本的教学研究的成果的表达除了研究报告、学术论文之外，还可以采用记述教学叙事、生活叙事以及撰写教育自传的形式。
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以校为本的教学研究在本质上遵照（）的基本过程，即明确问题、制定计划、收集资料、获得结论并展开行动的过程。
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以风险为本的监管是一种持续性的监管。（）
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全面了解和研究学生是有效地进行班主任工作的前提和基础。(教育学)其中观察法是一种最基本的了解方法。(教育学)
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GIS以地理空间数据为基础，采用地理模型分析方法，适时地提供多种空间和动态的地理信息，是一种为地理研究和地理决策服务的计算机技术系统。
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( )以地理空间数据为基础，采用地理模型分析方法，适时地提供多种空间的和动态的地理信息，是一种为地理研究和地理决策服务的计算机技术系统。
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量化研究在其逻辑上是一种演绎式的研究。
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尊重所有人是一种教养，这是尊重为本的具体体现。
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量化研究在其研究逻辑上是一种归纳式的研究。
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动作研究是一种以()为研究对象的分析方法。
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以校为本的教学研究的成果的表达除了研究报告、学术论文之外，还可以采用记述教学叙事、生活叙事以及撰写教育自传的形式。判断对错
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