简述培养幼儿园教师沟通能力的途径与方法。
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教师把孩子们带到郊外，启发他们采集各种小石块，然后回到幼儿园，让孩子们向同伴介绍自己采集的石头，互相交流，并进行各种分类、制作活动。活动过程中，孩子们不仅认识了各种各样的石头，学习了分类方法，发展了他们的观察能力、思维能力、审美能力，同时还培养了他们探索大自然的兴趣和热爱大自然的情感，教师的这种做法是对儿童实施的（）。
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简述培养幼儿园教师观察能力的途径与方法。
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在幼小衔接工作中，教师要培养幼儿主动与同伴、老师交往，友好相处，这属于（）方面的适应能力。
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教师的沟通能力主要包括教师与幼儿、教师与家长的沟通能力和（）。
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幼儿教师要具备的沟通能力包括（）。
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让受训者了解宝宝自理能力的培养与良好个性培养的关系，掌握指导宝宝自己吃饭、洗手、如厕的方法，学习婆媳之间沟通的方法和亲子游戏的方法。是（）培训班的培训目标。
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简述培训教师的甄选与培养的方法。
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幼儿教师要具备的沟通能力有哪些？
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幼儿教师与幼儿之间的沟通主要是言语的沟通，非言语的沟通很少。
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简述促进大学教师教育能力发展的途径？
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简述应怎样培养婴幼儿的记忆能力？
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从（）入手来培养幼儿的认知能力，这是最佳的途径。
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教师采用书面通讯的方法与家长联系，相互交流幼儿在家、在园的表现，交换对孩子的评价，征求家长的意见、建议，共同商讨教育幼儿，这种个别沟通形式是（）。
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简述教师应从哪几方面入手培养小学儿童能力。
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培养幼儿自我服务能力的有力途径是（）。
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不属于幼儿教师要具备的沟通能力是（）。
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简述2-3岁幼儿生活自理能力培养的原则。
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医护工作中人际沟通能力的培养途径主要包括：
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在幼儿园与小学衔接中，教师要培养幼儿主动与同伴、老师交往，友好相处，这属于（）方面的适应能力。
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（)不是正确的培养幼儿主动沟通能力的方法。
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让受训者了解宝宝自理能力的培养与良好个性培养的关系,掌握指导宝宝自己吃饭、洗手、如厕的方法,学习婆媳之间沟通的方法和亲子游戏的方法,是（）培训班的培训日标
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秋风过后，教师与幼儿在校园里散步的时候，发现掉在地上的各种树叶，于是教师让幼儿捡起来，看一看是什么颜色的，是什么形状的，说一说你还见过什么样的树叶，培养了幼儿的观察能力，比较能力，表达能力。这体现了幼儿园教育活动的（）特点
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幼儿教师通过家园沟通本、家长园地、家长约谈、校讯通短信平台等方式与家长保持经常性联系,通过家访了解幼儿的家庭环境及状况,帮助家长提高教育能力。 这些做法表明幼儿教师行使的角色是（）
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