学习期待就其作用来说就是学习的诱因。()
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()的贡献突出体现在他对辨别学习、关系反应的调换和对诱因动机作用的研究。
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()课程与教学目标期待学生的学习结果。
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学习期待是动态的,诱因是静态的,所以,学习期待就其作用来说是学习的诱因。
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学生的学习行为取决于需要与诱因的相互作用。
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对专业技术人员来说,学习的目的就是增长知识,提升才干,提高自己对社会的()
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托尔曼的学习理论曾被称为符号一格式塔学习理论或期待学说,现在一般称之为信号学习理论或()
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联结学学习理论认为,学习就是通过条件作用在()之间建立直接联结过程。
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学习期待就其作用来说就是学习的诱因。
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37.学生评价的内容,就其现实选择来说,主要包括学科学习效果评价、学生思想品德和公民素养发展水平评价、()和()、()和审美素养评价。
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人的个体社会化是什么?答:人体适应社会的要求,在与社会交互作用过程中,通过学习与内化而形成社会所期待的及其应承担的角色,并相应地发展自己的个性的过程。
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内部动机是指人们对学习本身的兴趣所引起的动机。这时动机的满足在活动之内,不在活动之外,它不需要外界的诱因、惩罚来使行动指向目标,因为行动本身就是一种动力。相反,外部学习动机是指人们由外部诱因所引起的动机。动机的满足不在活动之内。而在活动之外,这时人们不是对学习本身感兴趣,而是对学习所带来的结果感兴趣。
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学会学习,具体来说就是要学会()
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斯彭斯的贡献突出体现在他对辨别学习、()和对诱因动机作用的研究。米勒认为反应是有机体所发生的一切行为。
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学习动机的两个基本成分是学习需要和学习期待,两者相互作用形成学习的动机系统。
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威特洛克非常注重理解在学习中的作用,认为生成学习的最终目的就是达到()。
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皮亚杰认为,智慧的本质从生物学角度来说就是一种学习。
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对于教师来说,“研修”的本质就是通过开展()性学习,提高自身的专业修养水平,其出发点和落脚点都是促进教师的发展。
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学习大学生安全教育对我们大学生来说有着重要的作用。()
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学习期待是学生从事学习活动的最根本动力。
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从迁移的性质来说,一种学习对另一种学习起促进作用是()迁移。
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5、学习的动力因素主要包括学习需要与学习期待。
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1、说说你对“中国古代文学”(一)的课程学习预期: 1. 期待通过这门课收获什么?(知识、能力、素养) 2. 期待以什么方式开展学习与研讨?
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在小学科学课的教学中,当学生学习了脊椎动物后,给他们若干事例,让他们确定动物的类目,这就需要学生达到知识学习()水平,具体来说,就是要学生对知识进行()。
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