教师的人格魅力不仅反映在内在的精神境界上,而且更体现在()上。
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教师的人格魅力首先体现在()上。
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教师的人格魅力会在潜意识中影响学生健全人格的形成,它主要包括()。
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()是影响人格魅力的稳定因素。健全、良好的品质体现了教师的人格风范,是教师取得成功的重要因素之一。
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教师职业的魅力反映在精神层面包含以下哪些方面()。
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教师的人格魅力是一种巨大的精神感召力量。
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“蝴蝶效应”不仅体现惊人的想象力和迷人的美学魅力,更蕴藏着深刻的哲学内涵。它揭示了()。 ①世界上万事万物无不处于相互影响、相互制约的关系之中 ②世界上所有重大事件的发生都是偶然因素相互作用的结果 ③世界上万事万物的普遍联系都是大胆想象和合理推论的结果 ④某个微小因素的变化在一定条件下会对系统产生决定性影响
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服务员的仪表仪容不仅体现员工的个人素质,而且反映酒店员工的精神面貌,下列属于正确规范的仪表仪容是()。
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教师的人文素养,是以科学精神为标志的教育理念、人文知识、情感责任和艺术涵养等方面构成的系统,以及在此基础上俗称的教师特有的人格魅力。
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作为激励的目标不仅要符合人们的内在需要,而且要使人感到存在着实现的可能。这体现了()。
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不管人们如何界定“人文科学”,文、史、哲始终是人文科学的主干。它们不仅传递着文明的薪火,塑造了人们的人文理想并培养了社会自觉,而且丰富了人们的精神生活,提升了人们的精神境界,塑造了一个民族的内在品格和精神气质;它们不仅探究人性的真理,而且创造了一个社会的价值系统。一个民族在很大程度上要靠文学艺术来培养想象力,要靠哲学来培养洞察力,要靠史学来培养求真的意志和求真的理想,也要靠人文科学来维系一个国家的文化血脉和文化生态,维持一个民族的精神深度和思想的庄重性。 这段文字意在说明( )。
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教师的行为在学生眼中往往具有放大效应。教师的"身正为范"不仅体现在品德课堂中,而且体现在学校日常生活的各个环节中。这是由教师劳动的( )决定的。
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在课程实施中充分发挥师生的自主性、能动性和创造性,要求教师不仅是课程的实施者,而且是课程的设计者。这反映了( )
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警察()是警察道德的内化,不仅体现了警察组织的希冀和要求,而且也是每位警察个体在警务活动中的内在要求。
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在小学阶段评价手段和人格魅力对教师的权威影响较大。
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钱穆在《中国历史研究法》中指出:“我们学历史,正要根据历史来找我们学历史,正要根据历史来找出其动向,看它在何处变,变向何处去。要寻出历史趋势中之内在向往,内在要求,以期指导历史,使其前进到更合乎理想的道路上,向更合理想的境界去。……乃指其在历史演进中有其内在的一番精神、一股力量。”与上述文中观点相近的是()。
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白居易说:“感人心者,莫先乎情。”护士良好的语言不仅给患者传递了专业信息,而且传递了护士对患者的关爱,给患者带来精神上的安慰,体现了语言的 ( )
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教师人生境界的教育不仅是教师“专业化”教育的超越也是教师在生存基础上自身的更高追求。这说明()
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教师职业的价值不仅体现在社会功用上,而且体现在教师生命价值的提升上,它使教师获得职业的内在尊严和欢乐。()
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幼儿园行文文化:有个体或群体的常态行为反映出的精神。体现在园长及教师的管理与教育行为的艺术与习惯上。()
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“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”体现了追求精神境界,向往理想人格的中华传统美德()
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下列人物的思想中,能够体现 中华传统美德基本精神中 “追求精神境界,向往理想人格”的是:
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