美国殖民地时期的教育基本上是宗主国教育模式的移植。从全局看，主要移植的是（）
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某时期国际战略格局被形象地概括为：“一个村子、两家姓（姓‘资’姓‘社’）、三大力量（美英等发达国家、中苏等社会主义及亚非民族独立国家）、四种人（资本主义和社会主义并存、殖民地宗主国与新兴民族主义国家并存）。这一时期我国面临的国策性课题不包括（）
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继承了进步主义教育传统，也受到来自分析心理学很大影响的美国学前教育课程模式是（）
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殖民地联合起来挑战宗主国是破天荒的大事。200多年前，领导北美13个殖民地做了这件“破天荒”大事的英雄人物是（）
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美国教育家布鲁纳提出的教学模式是（）
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发端于1962年密歇根州的佩里学前教育研究计划的美国学前教育课程模式是（）
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克林顿任美国总统时期政府颁布的教育文件或法律是（）
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下列选项不属于美国学者伯顿从系统的角度对高等教育组织的基本构成要素进行划分的是（）。
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出版调查报告《今日美国中学》对进步主义时期形成的教育机会均等思想、综合中学进行充分肯定的美国教育家是（）
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为了培养新师资，许多发展中国家首先对殖民统治时期遗留下的师范教育进行了完全地屏除。
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计划经济时期我国教育投资与负担模式存在的理论基础是（）
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古罗马帝国时期，政治、经济对教育发展的影响愈加显著。为达成培养忠诚的官吏和忠实顺民的教育目标，这一时期主要的教育模式是（）。
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材料一在那个距今二百多年的时代里，殖民地联合起来挑战宗主国是破天荒的大事。宣布独立的北美13个殖民地，在欧洲的法兰西等国家的支持下，与大宗主国的战争一直艰苦地打了8年，才最终赢得独立。材料一中的“大宗主国”指的是哪国？什么战役成为美国独立战争的转折点。
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价值澄清模式的代表人物是美国的教育学家（）。
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美国教育家布鲁纳提出的发现学习模式是一种“折衷”的教学模式。
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美国教育家布鲁纳提出的发现学习模式是一种。折衷”的教学模式。
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在美国有一种被其它人误认为是“就让孩子玩”的幼儿教育模式，这种模式是（）
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美国普通教育职业化过程中产生和确立的中等教育的主要模式是（）
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社区教育在各个国家发展形成了不同的思路和模式。如美国的社区学院模式、日本的社区成人教育模式、德国的“公民馆”模式、北欧的现代民众教育模式。
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中国和美国的创业教育差不多是同一个时期开始进行的。（）
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有人形象地比喻美国殖民时期学校的发展速度为“步行”，建国时期为“乘车前进”，南北战争时期为“乘火车前进”，二战后美国高等教育的发展可谓是“乘直升飞机前进了”，这说明()影响学校的发展规模与速度
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美国最基本的护理教育是大专护理教育项目。（）
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道德教育的（）模式，是当代德育理论中流行最广泛、占据主导地位的德育学说，它是由瑞士学者皮亚杰提出的，而后由美国学者科尔伯格进一步深化的。该模式假定人的道德判断力按照一定阶段和顺序从低到高不断发展
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有人形象地比喻美国的学校教育在殖民时期的发展速度为“步行”，建国时期为“乘车前进”，南北战争时期为“乘火车前进”，“二战”后美国高等教育的发展速度可谓是“乘直升机前进了”。这说明影响学校规模与发展速度的因素是（）
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