夸美纽斯在1633年正式出版了( )一书，这是教育史上第一本系统论述学前教育的专著。
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夸美纽斯在《母育学校》中，以满腔的热情，把儿童比作（）。
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夸美纽斯在其代表作《大教学论》中提出（）教育思想，探讨"把一切事物教给一切人类的全部艺术"。
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夸美纽斯在《大教学论》中划分的学校类型包括（）
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1632年，捷克的著名教育家夸美纽斯写出了（），这是近代最早的一部教育学著作。
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夸美纽斯出版的幼儿教育方面的著作是（）。
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1632年，捷克的著名教育家夸美纽斯出版了（）。这是近代最早的一部教育学著作。在这本著作中，他提出了普及初等教育，主张建立适应学生年龄特征的学校教育制度，论证了班级授课制度，规定了广泛的教学内容，论述了教学原则，高度评价了教师的职业，强调了教师的作用。
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捷克教育家夸美纽斯在其《普通教育学》中提出了班级授课制的思想。
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夸美纽斯在《大教学论》中提出了（）。
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夸美纽斯在《大教学论》一书中主要是从目的和内容、方法和原则、形成和制度三个方面系统阐述其教学理论与思想。
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捷克教育家夸美纽斯在（）一书中开宗明义地把教学看成是“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。
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夸美纽斯在其代表作《大教学论》中提出（）教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。
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“体育”一词，始于捷克大教育家夸美纽斯，夸美纽斯在他出版的教育名著《大教学论》一书中用体育这个词来论述身体教育过程。
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夸美纽斯撰写的《泛智学校》一书，开启了对教育学进行专门研究的先河。
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夸美纽斯在《大教学论》一书中主要是从目的和内容、方法和原则、形成和制度三个方面系统阐述其教学理论与思想。（ ）
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捷克教育家夸美纽斯1623年出版的《大教学论》，成为教学论作为一门学科最典型的标志。
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捷克教育家夸美纽斯的于1632年出版的对教学理论具有重大贡献的著作是（）。
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夸美纽斯在《大教学论》中主张的教学原则包括（)
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夸美纽斯在《大教学论》中，提出改良学校的基础是万物的严谨恰当的()
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标志教育学成为一门独立形态的学科的是捷克教育家夸美纽斯出版的（）。
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夸美纽斯在其著作《大教学论》中提出，应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在学生面前，让学生去看看、摸摸、听昕、闻闻。这主要强调了教学的（）
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大教育家夸美纽斯在批判传统教育的缺点的基础上，提出了活动课程（）
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1632年，捷克教育家夸美纽斯出版了（)，这是近代最早的一部系统论述教育问题的专著。
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17世纪捷克教育家夸美纽斯在《大教育论点》中对班级授课制给予了系统的理论描述。（)
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夸美纽斯在对科学的分类时，首次把教育学列为一门独立的学科（）
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