1916年，列宁出版了《（）》一书，深刻阐述了帝国主义的基本特征。
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在霍桑试验的基础上，梅奥于1933年出版了（）一书，系统地阐述了与古典管理理论截然不同的一些观点。
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帕累托于1916年出版《普通社会学总论》一书，系统地阐述了（）
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列宁在（）一书中，全面阐述了无产阶级政党的策略基础。
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在霍桑实验的基础上，梅奥于1933年出版了（）一书，系统地阐述了与古典管理论截然不同的一些观点。
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1935年，由雷震清副教授编写的()一书出版，这是我国第一本供教师用的学前儿童科学教育的理论书籍。它全面地阐述了向学前儿童介绍自然的目的、教材内容、教学原则、方法和设备等内容。
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1885年，艾宾浩斯出版了（）一书，系统论述了遗忘曲线理论。
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在霍桑实验的基础上，奥梅于1933年出版了《（）》一书，系统地阐述了与古典管理理论截然不同的一些观点。
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（）1931年出版了《中国教育行政大纲》一书。
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1826年，（）一书出版了，系统地提出了农业区位的理论模式。
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1940年（）出版了《区位经济学》一书。
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1969年赫伯特•；席勒出版了《大众传播与美国帝国》一书，揭开了（）理论研究的序幕，被后人称为研究该理论的先驱。
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列宁在（）一书中，全面阐述了无产阶级政党的组织原理。
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1916年，高斯在《比较公共行政的模式》一文的基础上，出版了（）
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1935年，由雷震清副教授编写的《幼稚园的自然》一书出版，这是我国第一本供教师用的学前儿童科学教育的理论书籍。它全面地阐述了向学前儿童介绍自然的目的、教材内容、教学原则、方法和设备等内容。
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法约尔在1916年出版的《一般管理和工业管理》一书中提出了管理的（）要素和十四项原则。
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马克思在同反动政府斗争中深刻地阐述了新闻出版自由思想，这主要是在（）
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德国社会学家乌尔里希・贝克1986年出版的德文著作（）中，系统地提出了“风险社会理论”，并且对“风险”的内涵作了更深刻的阐述。
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杜威1916年出版的（）一书，最系统、最集中地阐述了其实用主义教育思想。
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1934年，泰勒出版了《成绩测验的编制》一书，确立了其“（）”。
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毛泽东从中国的历史和现实出发，深刻研究中国革命的特点和规律，发展了马克思列宁主义关于无产阶级在民主革命中的领导权思想，创立了无产阶级领导的，工农联盟为基础的，人民大众的，反对帝国主义、封建主义和官僚资本主义的（ ）理论。
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在教育学的理论深化阶段，瑞士心理学家、哲学家皮亚杰于1950年出版了（）一书，给西方儿童心理学和教育改革带来了深刻影响。
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1915年,德国气象学家阿尔弗雷德魏格纳完成了（）一书,全面系统地阐述了“大陆漂移学说"
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美国经济学家欧文？费雪在1906年出版的《资本和收入的性质》一书中，进一步阐述了（）的概念。
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十月革命的胜利，特别是列宁关于殖民地半殖民地民族解放的思想，极大地推动了受帝国主义、殖民主义欺凌压迫的国家人民的觉醒，促进了民族解放力量的崛起，有力推动了殖民地半殖民地国家的民族解放运动，加速了世界范围内帝国主义殖民体系的整体瓦解，深刻改变了（）和世界格局
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