实录

相似题目

• 什么是教学实录？

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• 被称作“汉末实录”的是（）。

  A . 屈原的诗歌 B . 曹操的诗歌 C . 陶渊明的诗歌 D . 杜甫的诗歌

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• 实录

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• 《羊城采新实录》

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• 引用未成文的口语实录包括口头演讲、课堂教学实录和（）。

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• 我国最早的实录是南朝时出现的（）。

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• 实录编纂

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• 课堂实录包括（）。

  A . 听课年、月、日、学科、班级、执教者、课题、第几课时 B . 教学过程 C . 各个教学环节的时间安排 D . 学生活动情况 E . 教学效果

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• 清朝的修史机构由实录馆、（）、国史馆组成。

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• 我国现存最早的一部完整的实录是（）。

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• （）先后担任《明太宗实录》、《明仁宗实录》、《明宣宗实录》总裁。

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• 撰修实录

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• 课堂实录包括哪些内容？

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• 《太祖武皇帝实录》是（）修正的。

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• 阅读《蒹葭》教学实录（）

  A．采取了学生自由读、个别读的方式，尊重了学生独特的感受和体验 B．该环节能营造教学氛围，引导学生初步进入诗歌情景 C．教师没有对知识点进行了小结，忽略了语文知识的学习 D．肯定了学生的表现，体现了在课堂中应以激励、表扬为主，并且注重引导学生思考

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• 阅读一堂作文课教学实录（）

  A．单刀直入直奔教学主题是简洁且有针对性的导入方式 B．说明教师讲课准备充分，且恰当使用了多媒体进行教学 C．教师在讲课过程中没有考虑学生的认知能力，课堂节奏跳跃性大 D．体现出教师重视学生是学习主体的地位，在引导学生自主学习

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• 阅读《黔之驴》的教学实录（）

  A．教师在课堂导入时引入了学生熟悉的作者诗词，自然流畅地导入新课，激发了学生学习新课的兴趣 B．通过提问层层深入，启发学生深入理解文章内容．了解“黔驴技穷”的本质 C．学习完成以后及时引导学生通过造句进一步巩固，课堂讲解和练习结合紧密 D．教师最后的玩笑有点跑题，没有体现对学生的尊重

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• 阅读以下《口语交际·讨论》的实录（）

  A．讨论属于组织中的口语交际，讨论前需要明确各自的分工 B．组织者结合学过的内容，提出需要共同讨论的、着手解决的问题 C．讨论的总结与汇报，是讨论的必要环节，能进一步形成讨论的结果 D．记录者做的记录，只拿给老师看，对学生下次口语交际课没有任何意义

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• 阅读《雨说》的教学实录（）

  A．教师运用温故而知新的导入方法来教授课文 B．教师对同学们的回答做出积极的肯定，并给出了适当的建议，有一定的鼓励和引导作用 C．教师的问题具有启发性，为学生的思考提供了方向，不过带着问题朗读课文，会加重学生的心理负担 D．听读录音的方式可以让学生更好地感受诗歌的节奏和感情，是一种不错的选择

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• 阅读《物种起源》教学实录（）

  A．运用多媒体资源．直观展现抽象理念 B．通过通俗的生活语言引导学生理解文本 C．激发学生学习抽象理论知识 D．提问设计切合学生实际，难易适度，理解文本内涵

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• 阅读《窗》的教学实录（）

  A．三项作业都旨在促进读与写的结合 B．三项作业指向对课文主旨的深入理解 C．强调对课文写作特点的借鉴 D．三项作业的难度比较接近

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• 阅读《桥之美》教学实录（）

  A．利用课本插页和插图引入桥的讨论，有效利用了教材这一教学资源 B．找出赞美桥的词语，调动了学生的词汇积累，但不利于引入正题 C．通过对比借鉴，及时抛出作者笔下的桥之美，导入正题 D．让学生带着问题自读，注重学生的阅读体验

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• （）的诗集实录了宋亡经过，被推为（）。

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