（ ）提供了人的全面发展的基础和可能。
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在马克思的人的全面发展学说的基本观点中，为人的全面发展提供了基础和可能的是（）。
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职业教育提供了一种实现人的全面发展的（）和手段。
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德育在人的全面发展教育中起着导向和动力作用，而遗传才是个体发展的物质基础。()
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为个人全面发展提供科学的基础和实践的是()。
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（）为人的全面发展提供了基础和可能。
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下列观点中正确表达了人的自觉活动和社会发展规律的关系的是（）
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（）强调了人的因素，为各国提供了一个能普遍接受的船员培训、发证、和值班标准方面的最低标准。
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人的全面发展理论是（）最一般的理论基础和价值指向。
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马克思指出了人的全面发展的理想，其标志是（）。
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（）是促进人的全面发展的必然要求，是经济社会发展的基础条件，是民族昌盛和国家富强的重要标志，也是广大人民群众的共同追求。
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使人的全面发展成为可能的物质基础是（）
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人的全面发展的基础和保障是（）
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二战期间发展起来的（），科学的考虑了人的舒适性和工作的效率。
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马克思、恩格斯以唯物史观为指导，形成了以人的全面发展为核心的社会主义价值观，在马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义理论中，都贯穿着人类解放和全面发展的价值理念。在政治经济学研究中，马克思揭示了人的全面发展的终极性。他考察了以往人与社会的发展，提出了人的发展三个阶段的“三形态”学说，这三个阶段是指：
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机器大工业生产为教育的全面发展提供了基础和可能性。
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马克思主义关于人的全面发展学说确立了科学的人的发展观，指出了人的全面发展的历史必然性，对我国教育目的的确立具有重要的理论指导意义（）
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改革开放特别是党的十六大以来，我国文化改革发展，显著提高了全民族思想道德素质和科学文化素质、促进了人的全面发展，显著增强了国家文化软实力，为坚持和发展中国特色社会主义提供了强大的精神力量，这证明了()。
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机器大工业生产提供了人的全面发展的（）和（）；社会主义制度是实现人的全面发展的（）；（）是实现人的全面发展的唯一途径
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在人的全面发展教育中，德育起着（)作用。A.导向和动力B.关键C.基础D.物质基础
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学校教育提高了人的需要水平、自我意识和自我教育能力，对人的发展具有长远意义。（)
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人的全面发展需要以高度发达的社会生产力和它所创造的社会（）为基础
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二战期间发展起来的 B ，科学的考虑了人的舒适性和工作的效率（）
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开发人的智力和实施全面发展教育的认识基础和知识基础是（）
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目的体现了人的理性，体现了人的反思精神，体现了人对于美好未来的向往，也体现了人对自我和世界发展的操控欲望。（)
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