20世纪50年代的学前儿童社会教育,强调()
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自20世纪70年代以来,法国学前教育实际上发挥着教育、补偿、()及与小学衔接的四重作用。
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20世纪60年代以来,学前教育发展的主要趋势之一是学前教育事业成为()。
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20世纪90年代初,华南师范大学袁爱玲教授构建了学前创造教育课程模式。
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我国中小学的教学计划在20世纪50年代主要受前苏联影响,片面模仿前苏联的模式,强调()。
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20世纪意大利学前教育家蒙台梭利教育方法的主要特点是强调()
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简述20世纪70年代末至80年代我国政府加强对学前教育工作的领导和管理所采取的具体措施。
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20世纪70年代,世界学前教育目标( )。
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从全球学前教育目标的发展趋势来看,20世纪60年代强调( )。
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20世纪90年代以来,世界各国把学前教育的根本目标定位于()
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20世纪80年代以后,学前教育的主要目标是()
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20世纪50年代末,美国著名教育心理学家布鲁纳的()说走红美国,深化了教育改革的内容,强烈地推动了艺术教育的发展。尤其是他强调的学习结构、直觉思维及学习动机,成为这一时期人们强烈关注艺术教育的心理学的逻辑依据。
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20世纪90年代以来,世界各国把学前教育的根本目标定位于()。
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20世纪70年代,世界学前教育目标是()。
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