《义务教育美术课程标准(2011年版)》对学习领域分类的依据是( )。
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《义务教育美术课程标准(2011版)》“欣赏•评述”学习领域中,没有明确提及的主要学习对象是( )。
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《义务教育美术课程标准(2011年版)》中倡导养成“勤于观察,敏于发现,严于计划,善于借鉴,精于制作的行为习惯”理念的学习领域是( )。
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在《义务教育美术课程标准(2011年版)》中强调“物以致用”思想的学习领域是()。
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下列选项中,不属于《义务教育美术课程标准(2011年版)》当中美术学科四个领域的是( )。
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《义务教育美术课程标准(2011年版)》将美术课程的性质界定为()。
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在《义务教育美术课程标准(2011年版)》中能够提高综合解决问题能力的学习领域是( )。
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《义务教育美术课程标准(2011年版)》当中将美术课程划分为四个学习领域,划分的标准是( )。
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根据《义务教育美术课程标准(2011年版)》,下列学习活动中,适合第四学段“造型·表现学习领域”的是
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《义务教育美术课程标准(2011年版)》按照( )的不同将美术课程划分为不同的学习领域。
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《义务教育美术课程标准(2011年版)》“设计·应用”学习领域中,明确要求学生了解的设计种类是:
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《义务教育美术课程标准(2011年版)》将美术学习分为( )。
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《义务教育美术课程标准(2011年版)》当中对美术课程性质的表述包括( )。 (1)美术课程凸显视觉性 (2)美术课程具有实践性 (3)美术课程追求人文性 (4)美术课程强调愉悦性
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《义务教育美术课程标准(2011年版)》按照()的不同将美术课程划分为不同的学习领域。
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下列选项中,不属于《义务教育美术课程标准(2011版)》“设计•应用”领域学习目标是( )。
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《依据义务教育美术课程标准(2011版)》“设计·应用”学习领域的学习目的是:
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下列选项中不属于《义务教育美术课程标准(2011版)》“欣赏•评述”学习领域目标的事( )。
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在实施《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》时,要全面关注五个学习领域的目标,特别要加强对()这两个新的学习领域的研究,以促进课程目标的实施。
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由于美术学习具有可动手操作的特点,所以创作活动占有相当大的比重。为了便于学习,《义务教育美术课程标准(2011年版)》将创作活动再具体分为()两个学习领域。
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《义务教育美术课程标准(2011年版)》划分了“造型·表现”“设计·应用”“欣赏·评述”和()四个学习领域。
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《义务教育美术课程标准(2011年版)》把初中美术课程划分为()个内容领域。
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《义务教育美术课程标准(2011年版)》“欣赏·评述”学习领域强调的学习方法是()
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《义务教育美术课程标准(2011年版)》评价建议中指出,在评价中努力体现标准的理念和目标,充分发挥评价的()功能,帮助学生树立学习信心和发现自己的不足,促进学生在美术学习方面的发展。
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根据《义务教育美术课程标准(2011年版)》,简述“美术课程凸显视觉性”的具体内容。根据《义务教育美术课程标准(2011年版)》,简述“美术课程凸显视觉性”的具体内容。
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