职业教育教师所拥有的文化专业素质包括()。
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教师的专业素质包括:()。
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人的素质包括身体素质、心理素质、外在素质、文化素质和专业素质等多方面内容,这些素质有先天的因素,但主要还是后天教育的结果,是在社会实践中逐渐发育、成熟起来的
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人的素质的差异,常常就是所拥有的()的差异。
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在幼儿教师的专业素质中,()是首要的因素,它是幼儿教育的前提。
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教师的专业素质包括()。
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《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2010年)》提出要建设高素质教师队伍,评价一支高素质专业化教师队伍的具体标准是( )。
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教师职业素质的发展水平决定教师专业发展水平的高低。( )
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教师专业素质包括哪些方面()
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美术教师的专业素质与能力不包括()。
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大学生素质教育的基本内容应该包括五个方面:思想道德素质、科学文化素质、专业素质、心理素质和()。
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基于对新的美术课程理念的理解和对美术教育实际的思考,理想的美术教师的专业素质与能力应该体现为如下几个方面( )。 (1)独特的人格魅力(2)多样的美术知识与技能(3)基本的教育知识与技能(4)全面的文化理解力
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重视教师教育,培养高素质教师是世界各国的共同认识。20世纪80年代以来,教师专业发展日益成为人们关注的焦点。
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在幼儿教师的专业素质中,( )是首要的因素,它是幼儿教育的前提。
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《小学教师专业标准》是国家对合格小学教师专业素质的(),是小学教师开展教育教学活动的(),是引领小学教师专业发展的(),是小学教师培养、准入、培训、考核等工作的()。
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()是国家对幼儿园、小学和中学合格教师专业素质的基本要求,是教师实施教育教学行为的基本规范,是引领教师专业发展的基本准则,是教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。
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教师的专业素质结构包括专业知识和专业技能两方面。
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人的素质的差异,常常就是所拥有的文化底蕴和社会财富的差异。
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【判断题】教师职业素质的发展水平决定教师专业发展水平的高低。()
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教师专业化就是指教师在整个专业生涯中,通过终身的专业训练,习得教育专业知识技能,实施专业自主,表现专业道德,并逐步提高自身从教素质,成为一个良好的教育专业工作者的专业成长过程。()
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“教育专业精神”是教师对教育专业所抱有的理想、信念、态度、价值观和道德操守等倾向性系统,是指“教育专业精神”是教师对教育专业所抱有的理想、信念、态度、价值观和道德操守等倾向性系统,是指导教师从事本专业工作的精神动力,其中包括()
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