幼儿词汇中具体名词和可见的外部动作词汇占绝大部分,这与幼儿的()发展特点有密切的关系.
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3—4岁幼儿所掌握的词汇中,()占多数。
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数据流程图中,各个组成部分命名中必须包含描述动作词汇的是()
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指导l~2岁幼儿扩大词汇量,与丰富知识和发展语言不是同时进行的。
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1-1.5岁时婴幼儿学习和运用简单词汇、增加词汇量的关键阶段,会说一些常见物品的名称,词汇量是()个。
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现代汉语词汇中占绝大多数的是()
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《幼儿园教育指导纲要(试行)》中的教育目标较多使用“体验”“感受”“喜欢”“乐意”等词汇,这表明幼儿园教育强调( )。
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幼儿学习词汇的一个关键性的问题,是通过()来理解和学习新词。
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幼儿期,幼儿口语的词汇中使用最多的是()
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在幼儿使用的词汇中,词频率出现最高的是()。
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就词汇音节结构而言,古代汉语词汇中()占多数。
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词汇教育的首要任务是丰富词汇,要不断为幼儿提供大量新词,让他们去理解和记忆。
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在幼儿期言语发展过程中儿童的积极词汇不断增长。所谓积极词汇就是指具有积极意义的词语。
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3~4岁幼儿所掌握的词汇中,()占多数。
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在进行扩大词汇训练的听说游戏过程中,教师应侧重引导幼儿积聚()
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幼儿()发展的特征是掌握的词汇量急剧增加、语法的运用趋于成熟和口语表达能力增强。
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在词汇教学中,谜语对于所有年龄阶段幼儿都能够实用,能够培养幼儿想象力,开发智力。
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词汇教育的首要任务是丰富词汇,要不断为幼儿提供大量新词,让他们去理解和记忆。( )
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在科学教育活动中可以丰富和发展幼儿的哪些方面的词汇()。
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()是教师运用有规则的游戏,训练幼儿发音、丰富幼儿词汇和学习句式的一种方法。
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学前儿童掌握的词汇主要以名词和()占大多数
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幼儿词汇的发展表现在此类范围的日益扩大,儿童掌握词汇的顺序为语气词—名词—形容词—动词()
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幼儿期儿童既能理解又能正确使用的词汇越来越多,这反映了动儿词汇发展所具有的特点是()
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《幼儿园教育指导纲要(试行)》中的教育目标较多使用"体验""感受""喜欢""乐意"等词汇,这表明幼儿园教育强调()
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3-6岁幼儿词汇培养过程中的直观性原则是指()。
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