学生为了获得师长的赞许而努力学习的需要是认知内驱力。
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有的小学生为了得到老师的鼓励而学习,有的小学生为了得到家长的奖励而努力学习,有的小学生为了让同学瞧得起自己而努力学习,这类学习动机属于( )。
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学生为了获得教师的赞许而努力学习,这种动机被奥苏伯尔称为()
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在学习成就动机中,学生努力学习的目标就是为了要从长者那里获得赞许和认可的内驱力是()。
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学生为获得优良的学业成绩而努力学习,是()动机的表现。
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青年期,认知内驱力和_____内驱力成为学生学习的主要动机。
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为了获得老师的赞许而努力学习,这是社会态度的()功能。
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有的学生“为老师的赞许而努力学习”、“为家长的认可而努力学习”,这类学习动机属于( )。
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小学生为了取得好的分数和父母的赞许而努力学习,这种学习动机是错误的、低下的,教师应给与批评和教导,培养学生为社会尽义务、做贡献的高尚的学习动机。
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小学生为了能得到家长和教师的赞扬而努力学习,这种需要是()。
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()是一个人为了获得自己所附属的长者(家长、教师)的赞许和认可而表现出来的把工作做好的一种需要。学生努力求得学业成就,是为了从长者那里得到赞许和认可。
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美国心理雪茄奥苏伯尔提出了三种常见的学习动机类型,为了赢得(如教师、父母、同辈等)的赞许与认可而努力学习的动机是哪种动机类型?
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学生为了获得教师的赞许而努力学习,这种动机被奥苏伯尔称为()内驱力。
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个体为了获得长辈赞许和同伴接纳而表现出来的对工作、学习的一个种倾向,被称为()。
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学生为了获得师长的赞许或认可,表现出一定要把学习搞好的内在需要,是构成学生学习动机的()
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小明为了获得父母的奖励而努力学习,他的学习动机是()。
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为获得师长赞许而表现出来的学习需要,这是()。
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小红为了家长和老师的赞许而拼命学习,这是出于什么内驱力?()
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1.为了得到老师或父母的奖励或避免受到老师或父母的惩罚而努力学习,这种学习动机主要是()。
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奥苏伯尔认为,学生的学习动机主要由认知的内驱力、__________和附属的内驱力三个方面构成。
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有的小学生为了得到老师的鼓励而学习,有的小学生为了得到家长的奖励而努力学习,有的小学生为了让同学瞧得起自己而努力学习,这类学习动机属于()。【2013年上半年】
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学习动机的()是在希望他人关心、认可、友谊与支持的需要基础上产生的,其目标是获得他人的赞许或认可,如学生努力学习就是为了得到教师、父母或同伴的称赞
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当儿童为了赢得父母的赞扬、老师的喜爱或同伴的尊重而努力学习时,他的成就动机是属于( ) A: 认知内驱力 B: 自我提高的内驱力 C: 附属内驱力 D: 深层内驱力
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附属内驱力是指为了获得长者(如教师、家长)或集体的赞许或认可,而表现出要把学习或工作做好的一种需要。这种动机特征在()的学习活动中比较突出
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