健康相关行为改变的理论

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• 目标人群在干预前后健康相关行为的改变程度属于（）

  A . 倾向因素 B . 促成因素 C . 强化因素 D . 激励因素 E . 健康相关行为

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• 在健康相关行为改变的理论中，知信行模式的内容包括（）。

  A . 信息 B . 知识和学习 C . 信念和态度 D . 行为改变 E . 增进健康

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• 下列哪一个健康教育行为改变理论是应用于人际水平的（）

  A . A.知信行模式 B . B.健康信念模式 C . C.社会认知理论 D . D.创新扩散理论 E . E.行为变化阶段模式

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• 在健康相关行为改变的理论中，知信行模式的内容包括（）

  A . A.信息 B . B.知识和学习 C . C.信念和态度 D . D.行为改变 E . E.增进健康

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• 以下属于个体水平的健康行为改变理论的是（）

  A . 健康信念模式 B . 创新扩散理论 C . 社会认知理论 D . 社区组织理论 E . 社区发展理论

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• 应用于人际关系的健康教育行为改变理论包括（）。

  A . A.社会认知理论 B . B.社会网络与社会支持 C . C.紧张和应对互动模式 D . D.创新扩散理论 E . E.行为变化阶段模式

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• 以下属于社区和群体水平的健康行为改变理论的是（）。

  A、健康信念模式 B、创新扩散理论 C、社会认知理论 D、“知-信-行”理论 E、自我效能理论

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• 促使一个人的健康相关行为发生改变的决定因素是（）。

  A . 强化因素 B . 倾向因素 C . 促成因素 D . 知识因素 E . 信念（态度）因素

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• 知-信-行学说认为改变健康相关行为的基础是（）

  A . A、态度 B . B、信念 C . C、知识 D . D、行动

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• 生活技能教育的理论依据包括以下几个环节①改变知识、态度、价值观；②预防不良行为；③提高生活技能（心理社会能力）；④建立健康行为；⑤行为改变或强化。对于生活技能教育促进健康的理论环节的顺序为（）

  A . ①⑤③④② B . ①③⑤④② C . ①④⑤③② D . ①②③④⑤ E . ③①④⑤②

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• 关于健康相关行为改变的理论一知信行（KABP）错误的是（）

  A . 知识是行为改变的基础和先决条件 B . 信念通常来自父母及周围尊敬的人 C . 态度指个人对人或事所采取的一种相对稳定的情感倾向 D . 价值观是人们认为的最重要的信念和标准 E . 价值观是最终的目标

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• 应用于人际关系的健康教育行为改变理论包括（）

  A . 社会认知理论 B . 社会网络与社会支持 C . 紧张和应对互动模式 D . 创新扩散理论 E . 行为变化阶段模式

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• 在健康相关行为改变的理论中，知一信一行模式的内容不包括（）

  A . A.信息 B . B.知识和学习 C . C.信念和态度 D . D.行为改变 E . E.增进健康

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• 应用于个体水平的健康教育行为改变理论包括（）

  A . 知信行模式 B . 健康信念模式 C . 社会认知理论 D . 行为改变阶段模式 E . 理论行为理论和计划行为理论

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• 以下属于社区和群体水平的健康行为改变理论的是( )

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• 关于健康相关行为改变的理论-知信行（KABP）错误的是（）

  A．知识是行为改变的基础和先决条件 B．信念通常来自父母及周围尊敬的人 C．态度指个人对人或事所采取的一种相对稳定的情感倾向 D．价值观是人们认为的最重要的信念和标准 E．价值观是最终的目标

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