简述《义务教育美术课程标准（2011版）》中对于教材编写的建议。

相似题目

• 《义务教育美术课程标准（2011版）》“欣赏•评述”学习领域中，没有明确提及的主要学习对象是（ ）。

  A . 自然美 B . 美术作品 C . 技艺美 D . 美术现象

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• 下列选项中，不属于《义务教育美术课程标准（2011年版）》中课程性质的是（）。

  A . 追求人文性 B . 具有实践性 C . 凸显视觉性 D . 强调趣味性

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• 下列哪一项不是《义务教育美术课程标准（2011年版）》中提倡的美术课程基本理念？（）

  A . 面向全体学生 B . 激发学生兴趣 C . 关注文化和生活 D . 学习技能

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• 依据《义务教育美术课程标准（2011版）》，不属于美术课程性质评价方式的是（ ）。

  A . 档案袋 B . 展示 C . 课堂讨论 D . 划分等级

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• 下列选项中，不属于《义务教育美术课程标准（2011年版）》当中美术学科四个领域的是（ ）。

  A . 造型.表现 B . 设计.应用 C . 欣赏.评述 D . 情感.表达

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• 下列选项中，不属于《义务教育美术课程标准（2011版）》中总目标表述的是（ ）。

  A . 学生以集体合作的方式参与美术活动 B . 学习美术欣赏和评述方法 C . 了解美术语言及其表达方式和方法 D . 了解美术对文化生活的独特作用

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• 在《义务教育美术课程标准(2011年版)》中能够提高综合解决问题能力的学习领域是( )。

  A . 设计﹒应用 B . 造型﹒表现 C . 综合﹒探索 D . 欣赏﹒评述

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• 《义务教育美术课程标准（2011版）》提出美术课程的特征是（ ）。

  A . 对文化的熟知、理解与运用 B . 对视觉形象的感知、理解和创造 C . 对美的欣赏、认知与表达 D . 对艺术的发现、体验和理解

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• 下列选项中，不属于《义务教育美术课程标准（2011年版）》中“课程性质”的是（ ）。

  A . 追求人文性 B . 凸显视觉型 C . 强调科学性 D . 具有实践性

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• 根据《义务教育美术课程标准（2011版）》的规定，以下选项中，不属于美术课程目标维度的是（　　）。

  A . 情感态度与价值观 B . 欣赏与评述 C . 知识与技能 D . 过程与方法

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• 依据《义务教育美术课程标准（2011版）》，美术课程的第3学段指的是（）。

  A . 3～4年级 B . 5～6年级 C . 7～9年级 D . 10～12年级

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• 依据《义务教育美术课程标准（2011版）》，学生在第四学段的“欣赏•评述”领域学习中，应该知道几位以上在中国美术史中有代表性的美术家？（ ）。

  A . 5位以上 B . 8位以上 C . 10位以上 D . 12位以上

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• 不属于《义务教育美术课程标准（2011版）》提出教学意见是（ ）。

  A . 对学生作业量化评价 B . 营造激发学生创新精神的学习氛围 C . 研究学生的学习方法 D . 教学要面向全体学生

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• 下列选项中，不属于《义务教育美术课程标准（2011版）》“设计•应用”领域学习目标是（ ）。

  A . 以设计和工艺改善环境与生活 B . 观察、认识与理解基本造型元素 C . 体验设计、制作的过程 D . 了解“物以致用”的设计思想

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• 请简述《义务教育美术课程标准（2011年版）》中课程的基本理念。

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• 《依据义务教育美术课程标准（2011版）》“设计·应用”学习领域的学习目的是：

  A . 形成创新意识和提高描绘能力 B . 形成设计意识和提高动手能力 C . 形成艺术观念和提高制作能力 D . 形成设计风格和提高观察能力

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• 下列选项中不属于《义务教育美术课程标准（2011版）》“欣赏•评述”学习领域目标的事（ ）。

  A . 初步形成审美的判断能力 B . 初步掌握美术欣赏的基本方法 C . 养成尊重世界多元文化的态度 D . 增强改善环境与生活的愿望

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• 以下选项中，不属于《义务教育美术课程标准（2011版）》中学习档案包含内容的是（ ）。

  A . 研习记录 B . 教学搜集 C . 构想草图 D . 创作过程的说明

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• 下列选项中，属于《义务教育美术课程标准（2011年版）》倡导的教学评价方式的是（　　）。

  A . 相对评价 B . 质性评价 C . 量化评价 D . 绝对评价

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• 简述2011版《义务教育生物学课程标准》提出的课程目标

  A．核心素养为宗旨、内容聚焦大概念、教学过程重实践、学业评价促发展。生物学学科核心素养包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任。 B．面向全体学生、提高生物科学素养、倡导探究性学习。 C．学生通过本课程的学习，能认识到生物学在坚持人与自然和谐共处、促进科技发展、社会进步和提高人类生活质量等方面的重要贡献；树立生命观念，能够运用这些观念认识生命现象，探索生命规律；形成科学思维的习惯，能够运用已有的生物学知识、证据和逻辑对生物学议题进行思考或展开论证；掌握科学探究的思路和方法，形成合作精神，善于从实践的层面探讨或尝试解决现实生活问题；具有开展生物学实践活动的意愿和社会责任感，在面对现实世界的挑战时，能充分利用生物学知识主动宣传引导，愿意承担抵制毒品和不良生活习惯等社会责任，为继续学习和走向社会打下认识和实践的基础。 D．获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生活、生产和社会发展中的应用。初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。初步形成生物学基本观点、创新意识和科学态度，并为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。具体目标包括知识、能力、情感态度价值观三个领域。

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• 依据《义务教育美术课程标准（2011版）》，对美术语言的基本构成理解正确的是（）

  A．题材与主题 B．造型元素和形式原理 C．风格和流派 D．造型原理和构图方法

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• 《义务教育美术课程标准（2011年版）》关于教材的编写建议。

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• 根据《义务教育美术课程标准（2011年版）》，简述“美术课程凸显视觉性”的具体内容。根据《义务教育美术课程标准（2011年版）》，简述“美术课程凸显视觉性”的具体内容。

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• 《义务教育美术课程标准（2011版）》中将义务教育阶段美术学习分成几个学段（）

  A．1个 B．2个 C．3个 D．4个

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