学习中的共同要素越多,越容易发生学习的迁移
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提出学习迁移的共同要素说的心理学家是()。
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共同要素说仅将迁移视为相同联结的转移,在某种程度上否认了迁移过程中的复杂的认知活动。
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两种任务在学习过程、学习材料、学习目标等方面具有的共同成分越多,迁移效果越明显。这表明何种因素其主要作用?()
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两种学习材料的相似度越高越容易产生正迁移。
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根据过度学习的规则,学习时复习的次数越多越好。
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概括说认为。迁移的发生不在于有多少共同因素或掌握了多少原则,而在于能否突然发现两种学习情境中的关系,这才是实现迁移的根本条件。
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“两种学习情境的相同或相似之处越多,则前一种学习越能对后一种学习发生迁移作用。”这是学习迁移理论中( )的观点。
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提出学习迁移的共同要素说的心理学家是()
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学习之间发生迁移时,学习者原有经验的组成要素没有发生变化,即抽象的结构没有变化,只是将一种学习中习得经验的组成要素重新组合并移用于另一种学习之中。这种迁移属于()。
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学习材料之间的共同要素越多,迁移就越容易。
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贾德的实验表明,虽然先后两个学习项目之间有共同的刺激与反应成分,但迁移不能自动发生。
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可燃固体表面积越大,与空气中的氧接触的机会越多,氧化的速率越快,燃烧也就越容易。()
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学习迁移的共同要素说的代表人物是()。
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共同要素越多越利于学习迁移。
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学习迁移理论中共同要素说的提出者是( )。
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两种学习材料相似度越高,越容易产生正迁移。()
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贾德的实验表明,虽然先后两个学习项目之间有共同的刺激与反应成分,但迁移不能自动发生()
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先学习的知识对后学习的知识产生影响,这种迁移被称为顺向迁移。()此题为判断题(对,错)。
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知识与知识之间越有内在联系性,就越有利于学习迁移的发生()
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当学习之间发生迁移时,学习者原有经验的组成要素没有发生变化,即抽象的结构没有变化,只是将一种学习中习得经验的组成要素重新组合并移用于另一种学习之中,这种迁移称为?()。[每空1分]
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形式训练说认为,迁移是无条件的、自动发生的。共同要素说认为,迁移是非常具体的、是_______,需要有共同的要素
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产生式迁移理论认为,前后两项程序性知识学习发生迁移的原因是知识之间的产生方式有重叠的地方,且重叠得越多,迁移量就越大。这一理论与()的理论相关
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