幼儿园教学采用的故事情境法中故事情境可以是真实生活情境，也可以是绘本上的虚拟情境。
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关于“叙事研究的解释”，含义包括（）。 ①“叙”就是叙述 ②“事”就是事件（故事） ③“研究”就是追寻事件（故事）所蕴含的意义 ④是一种基于情境事件的教育教学反思
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移情训练的途径主要有讲故事、生活情绪体验、情境表演等。
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教学案例不是教师的教案或教师个案，也不是课堂实录，是指包含有某些决策或疑难问题的教学情境故事，这些故事反映了典型的教学情景水平及其保持、下降或达成等现象。
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情境教学策略中，根据教学情境与现实世界存在的关系，可以分为真实型、仿真型、提供资源型等。根据创设教学情境的目的，教学情境又可分为（）。
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通过真实的生活事件和生活情境，培养幼儿的基本社会生活能力和技能，并增进幼儿的相关知识，激发幼儿的社会情感的方法是()。
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教师通过展示实物、教具或情境表演，引导幼儿对其中隐含的社会问题进行思考，明白社会规范。展示给幼儿的情景可以是图片中的情景，也可以是幼儿或幼儿与教师共同表演的情景的教学方法是（）。
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案例是含有问题或疑难情境在内的典型性事件或故事，把这些事件或故事记录下来，加上作者的反思或感悟，就是案例研究。
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受（）理论的影响，要在具体、真实、丰富、有趣、有意义，与幼儿生活相关的情境中探索幼儿时期的语言学习，培养幼儿用语言来解决问题。
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（）是指教师或家长通过儿童的现实生活事件或通过讲故事、续编故事、情境表演等方式，引导儿童设身处地地站在别人的位置考虑问题，使儿童理解和分享他人的情绪、情感体验，从而与之产生共鸣的训练方法。
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()是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程，是通过讲述教育故事，体悟教育真谛的一种研究方法。
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学习情境的创设非常重要，提倡要尽可能创设真实、完整的教学情境，设计学习情境时应该注意哪些问题？（）
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生活真实以假定性情境表现对社会生活内蕴的认识（）
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在课堂导入的众多方式中，以有趣的故事创设情境、引起学生关注、激发思考的是（）
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时俊卿《基于学情分析的课堂教学策略》中指出：新课程学习者分析倡导采用情境化的、真实的学习者分析方式，追求与教学相结合的学习者分析。
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关于情境故事法的说法，哪一项是不正确的（ ）。
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关于生活情境人际真实内心解读应用哪些描述是正确的?()
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间接暗示的方法包括讲故事、打比方、设情境、树榜样、作比较、非言语性暗示等
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事例导入不仅是要讲故事和例子，更重要的是创设问题情境。
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真实的教学情境更有助于知识的迁移。
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开展基于真实情境的身边物质的教学时，教师应关注情境素材
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在法治教育中，以法治教学环节作为家校联合的教育契机，老师应当将()这三个统一，向学生和家长同时发放调查问卷开展学情调查，既激发学生发现现实问题的兴趣，又在深入分析问题、解决问题中提升教育实效。①家校合作，形成合力②法治理念与真实情境③理论认知与行为实践④重点讲解和全面学习
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建立在有感染力的真实事件或真实问题基础上的教学称为情境教学。（)
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（）是通过寓言、故事、典故、传说等来激发学生兴趣，启迪思维，创造情境，引入新课。
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根据《影像表现》课程所涉及的情境，模拟一部悬疑类剧情短片。 请列出故事大纲和需要运用到的十种情境并进行具体阐述。 1000字为宜。 评分标准：故事梗概20%；情境设定40%；主题凸显20%；语言表达20%。
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