抽象来源于直观，又高于直观
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表象，一方面来自知觉，并且同知觉一样具有直观性；另一方面，又高于知觉，具有（）
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直观是知识把握的开端环节，是感性知识的重要来源，是理解抽象的科学知识的起点，因此，无论什么情况下，教学都必须从直观开始。
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小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可增加抽象讲解，这体现了儿童身心发展具有()特点。
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小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解。这体现了儿童身心发展的哪一特点？（ ）
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小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展()的特点。
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小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展（）的特点。
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直观是知识把握的开端环节，是感性知识的重要来源，是理解抽象的科学知识的起点，因此，无论在什么情况下，教学都必须从直观开始。
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在直观意义上，理性主要是指人的理智通过抽象或推理把握事物类的特性和一般性的能力。
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直观是理解抽象的科学知识的起点。
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直观是知识掌握的开端环节，是感性知识的重要来源，是理解抽象的科学知识的起点。因此，无论在什么情况下，教学都必须从直观开始。
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根据思维过程所凭借的中介的不同，可以把思维划分为直观动作思维、抽象逻辑思维和（）。
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4 根据解决问题方式的不同，可以将思维分为直观动作思维、抽象思维和（ ）。
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“从生动的直观到抽象的思维，并从抽象的思维到实践”，这就是
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胡塞尔认为的观念直观的抽象方式有哪两种?()
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从数学方式的理性思维来看,下列关于抽象与直观两者关系描述正确的是()。
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抽象来源于直观，高于直观，而且能反映直观，指导直观，通过直观来检验。
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幼儿期的思维主要处于直观行动思维的水平,在整个幼儿期内,思维的特点又总是在不断发展变化着的,体现了从直观行动思维向具体形象思维和抽象逻辑思维发展的趋势。你认为这个观点
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为了解决名词、术语脱离事物，抽象概念脱离具体形象，理解脱离感知等矛盾，教师在教学时必须注意贯彻直观性原则。（)
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认识活动由——，也就是“从生动的直观到抽象的思维”，这是认识运动的第一次飞跃（）
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不属于护理教育直观性与抽象性相统一的原则的注意点是（)
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“从生动的直观到抽象的思维”这是（）
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小学时期学生以直观动作思维为主，中学时抽象思维发展较快。这体现了学生心理发展的（）
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小学教师经常采用直观形象方式进行教学,中学教师经常进行抽象讲解。这遵循的是儿童身心发展的（）
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直观形象记忆法：是指在识记抽象材料时，为增强记忆效果将其直观形象进行记忆的方法。根据上述定义，下列选项属于直观形象记忆法的是：（）
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