对教学设计中教学流程设计理解正确的是（）。

相似题目

• 以下对教学设计的理解不正确的一项是（）。

  A . 教学设计是一个系统规划的过程，有具体的操作程序，必须从某一环节开始，按照固定的顺序到某一个环节结束 B . 目前研究者已经总结出多种不同的教学设计模式，但是他们的基本要素都是相似的，包括分析、设计、开发、实施和评价 C . 教学设计的具体产物既可以是课程，也可以是教学软件或教学资源 D . 教学设计的五个要素之间相互关联，构成动态循环的过程

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• 下面是一位老师学完了教学设计的理论知识后，对教学设计的各个环节做的总结，您认为下述哪些观点是正确的宁（）

  A . 教学内容分析有助于确定合适的教学策略 B . 教学目标的确定，可以说是教学设计前期分析的一个主要任务 C . 教学设计评价贯穿于教学设计的全过程，它通常要依据教学实践的效果 D . 教学内容的安排与教学目标有关

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• 下列对框架-剪力墙结构分析、设计理解正确的是（）。

  A . 框架-剪力墙结构在侧向力作用下的变形为弯剪型 B . 框架-剪力墙顶部，框架部位的变形受到剪力墙部分的约束，框架的侧移减小 C . 框架-剪力墙底部，框架部位的变形受到剪力墙部分的约束，框架的侧移减小 D . 抗震设计时，框架-剪力墙结构的框架部分抗震等级应按框架结构确定

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• 教学评价是教与学活动中一个重要组成部分。对教学评价理解正确的是（　　）。

  A . 教学评价是对教育现象和效果进行价值判断 B . 教学评价只发生在教学活动的最后环节，如期末考试 C . 教学评价主要有诊断、监督、评定和筛选等功能 D . 教学评价最主要是为学生提供学习依据，便于其调节进度来适应学校教学计划

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• 教学系统方法把教学条件作为其输入，通过适当的方法加工这些输入，再得到教学结果作为其输出。属于教学系统中教学条件变量的是（）。

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• 不属于教学过程中教学步骤范畴的是（）

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• 高速公路高填深挖段边坡设计应采用动态设计法，下述对动态设计法的理解中（）正确。（）

  A . 动态设计即在不同设计阶段中不断调整设计方案，使设计不断优化 B . 动态设计必须以完整的施工设计图为基础，适用于路基施工阶段 C . 当反馈回的施工现场地质状况、施工情况及监测资料与原设计资料有变化时，应及时对设计方案作出优化、修改和完善 D . 采用动态设计方案的工程可适当减少前期调查工作，但应及时反馈施工中的信息

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• 每个人对于教学设计的理解不同，因而对教学设计作用的认识也不同，以下关于教学设计作用的说法正确的是（）。

  A . A、教学设计过程中事先考虑了教学过程中的若干因素，通过分析具体的教学内容和教学目标，依据学习者的特征选择合适的教学方法和策略，因而有利于教学质量和学生素质的提高 B . B、建立在系统论基础上的教学设计，有利于促进教学工作的科学化，也正是其科学性会抑制教学的创造性，不利于教师形成自己独特的教学风格 C . C、教学设计有利于教师的知识管理，可以解决教学中的所有问题 D . D、教学设计可以帮助教师根据教学实践中的问题选择适合的解决方法，是教学理论和实践的紧密结合 E . E、教学设计有利于教学工作的科学化，教学设计便于教师教学前、教学中、教学后的反思，有效促进教师的快速成长

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• 阅读《大堰河--我的保姆》教学案例，按照要求答题。教学《大堰河--我的保姆》时，老师设计了让学生“质疑问难”的环节，有学生就“黄土下紫色的灵魂”发问，问为什么“灵魂是紫色”的？老师没有直接回答这个问题.而是把问题的彩球抛给其他学生，有学生认为紫色代表高贵，有学生认为紫色代表悲惨、凄凉，然后老师启发说：“正因为大堰河死前承受了数不尽的苦难，命运悲惨、凄凉，所以她的灵魂才高贵华美。盘剥人的人，死后肯定不高贵”并对学生对紫色的独特理解给予了高度评价。对上述教学案例分析不正确的是（）。

  A . 教师根据学生的表现进行适时点拨，发挥了教师的主导作用 B . 展现了学生独立思考的个性之美 C . 培养了学生善于思考、敢于探究的精神 D . 教师的问题设置不当，导致学生的思维发生偏差

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• 荀子在论述教学时指出“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之，学至于行而止。”四位教师结合自身教育教学实践，对荀子这段话做了如下理解，不正确的是（）。

  A . 教师甲：荀子从唯物主义的认识论出发，把教学或学习的过程具体化为闻、见、知、行四个环节，并把行看做是教学的最终目标 B . 教师乙：荀子认为教学只要尽量发挥我的本心，扩充我的善性，就可以知天了 C . 教师丙：荀子对教学过程的分析在一定程度上揭示了教学过程的客观规律 D . 教师丁：荀子认为教学的认识过程，从感性到理性，最终在于实践"行"，只有学而能行，才能算完全的认识

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• 下述对动态设计方法的理解中（）是正确的。（）

  A . 动态设计即不断地调整设计方案，使设计与边坡实际很好地结合 B . 动态设计即边勘察、边设计、边施工使用三者同一化，一体化，及时选择新的设计方案，以解决施工中的新问题 C . 动态设计即不能控制施工经费，如有必要应及时追加投资 D . 动态设计即一种根据现场地质情况和监测数据，验证地质结论及设计数据，从而对施工的安全性进行判断并及时修正施工方案的施工方法

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• 教授《给予是快乐的》时，一位教师设置了这样一个问题：“朗读课文，复述故事，说说你从中悟出了什么生活道理。”下列对这样的设计意图理解不正确的是()

  A . A．整体把握课文内容 B . B．训练朗读和口语交际 C . C．引导学生多角度思考 D . D．加深学生的理解和感悟

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• 教学设计指在进行教学活动之前，教师为达成一定的教学目标，依据教育教学理论，运用系统科学的原理和方法，对（）和手段、教学过程中教与学两个方面的活动所进行的分析、策划和安排。

  A . 教学目标、教学内容、教学方法 B . 教学目标、教学模式、教学策略 C . 教学目标、教学内容、教学模式 D . 教学目标、教学过程、教学方法

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• 翻转课堂教学法中教学视频是老师的（）。

  A . 替代品 B . 延伸 C . 偷闲工具 D . 留言板

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• 下述对建筑抗震概念设计的理解（）是正确的。（）

  A . 建筑抗震概念设计只对建筑结构进行原则性整体布置并确定细部构造，而无须进行数值设计 B . 概念设计是指根据地震灾害和工程经验等所形成的基本设计原则和设计思想进行建筑和结构总体布置并确定细部构造的过程 C . 抗震概念设计虽然重要，但必须在数值设计结果的基础上进行 D . 掌握抗震概念设计是明确抗震设计思想，灵活恰当地运用抗震设计的原则，不陷于盲目的计算工作，比较合理地进行抗震设计

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• 关于以“学”为主的教学设计过程模式的论述正确的是（）

  A . 学生是知识意义的主动建构者 B . 教师是教学过程的组织者、指挥者、意义建构的帮助者、促进者 C . 教材所提供的知识是教师传播的内容 D . 媒体是用来创设情境，进行协作学习和会话交流的工具

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• 下面是一位老师学完了教学设计的理论知识后，对教学设计的各个环节做的总结，您认为下述观点正确的是（）

  A . 学习者分析是教学设计的一个重要环节，应该放在教学设计的首位 B . 教学内容分析有助于确定合适的教学策略 C . 教学目标的确定，可以说是教学设计前期分析的一个主要任务 D . 教学设计评价贯穿于教学设计的全过程，它通常要依据教学实践的效果

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• 教学评价是教与学活动中一个重要组成部分。对教学评价理解恰当的是（　　）。

  A . 教学评价主要有诊断、监督、评定和筛选等功能 B . 教学评价只发生在教学活动的最后环节。如期末考试 C . 教学评价是对教育现象和效果进行价值判断 D . 教学评价最主要是为学生提供学习依据。便于其调节进度来适应学校教学计划

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• 以下对URL设计理解不正确的是。（）

  A . 避免太多参数 B . 目录层级尽量少 C . 文件及目录名具描述性 D . 英文首字母须大写

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• 下列对“百工居肆以成其事,君子学以致其道”理解正确的是( )。

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• 下列对设计概算的作用内容的理解正确的是（）。

  A．没有批准的初步设计文件及其概算，建设工程就不能列入年度固定资产投资计划 B．总承包合同可以超过设计总概算的投资额 C．施工图预算不得突破设计概算，如确需突破总概算时，应按规定程序报批 D．设计概算是衡量设计方案技术经济合理性和选择最佳设计方案的依据 E．通过设计概算与竣工决算对比，可以分析和考核投资效果的好坏

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• 幼儿园语言教育活动中教学提问的设计要点()

  A．立意新 B． 角度新 C． 启发性 D． 创新性 E． 生活化

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• （广东省湛江市第二十二中学2019-2020学年九年级上学期期末模拟历史试题）1688年，英国“光荣革命”胜利后，进行了一系列的制度设计工作，最终形成了君主立宪制。下列对该政体的理解，正确的是（）

  A、知识就是力量 B、把权力关进制度的笼子里 C、以阶级斗争为纲 D、一幢裂开的房子是站立不住的

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• 教学过程中教学的中心环节是（）

  A．巩固知识 B．领会知识 C．检查知识 D．运用知识

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