幼儿园语言教育活动中教学提问的设计要点()

相似题目

• 幼儿园学科（）课程中教育活动的两种设计倾向是（）与（）。

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• 以保教结合原则为依据，根据幼儿一日生活各环节中教育侧重点，把教育活动划分为生活教育活动、（）和教学活动三大类。

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• 简述幼儿园学科（领域）课程中教育活动设计的原则。

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• 在教育心理学中教学目标是指（）。

  A . 预期教师教学达到的目标 B . 预期学生教学后达到的目标 C . 教学内容目标 D . 学习内容目标

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• 幼儿园综合课程中教育活动设计的两种倾向（）、（）

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• 对教学设计中教学流程设计理解正确的是（）。

  A . A、是教育技术的重要组成部分 B . B、教学流程是教学活动的组织顺序 C . C、系统的安排各种教学活动的工作 D . D、包括设计教学流程图和对流程图的详细说明两部分

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• 幼儿园安排婴幼儿从事的各种活动都有其特定的教育目标，保育员在平时的工作中应明确活动目标在婴幼儿发展中的作用，掌握主要的（）和指导要点。

  A . 活动内容 B . 精神准备 C . 物质准备 D . 方法

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• 教育心理学·小学研究的对象是小学教育中教与学及其环境相互作用的心理活动及其规律。

  A . 正确 B . 错误

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• 幼儿园学科（领域）课程中教育活动设计的原则有（）。

  A . 所计划的教育活动的程度应尽可能走在儿童的发展水平的前面 B . 所计划的教育活动的程度应尽可能与儿童的发展水平相当 C . 所计划的教育活动的次序应优先考虑学科的规律，兼顾儿童的发展程序 D . 所计划的教育活动的次序应尽可能与儿童的发展程序相近 E . 所计划的教育活动应尽可能与个体与群体儿童的需要相符合

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• 幼儿园学科（领域）课程中教育活动设计的两种倾向是（）。

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• 幼儿园学科（领域）课程中教育活动的两种设计倾向是（）与（）。

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• 教学设计指在进行教学活动之前，教师为达成一定的教学目标，依据教育教学理论，运用系统科学的原理和方法，对（）和手段、教学过程中教与学两个方面的活动所进行的分析、策划和安排。

  A . 教学目标、教学内容、教学方法 B . 教学目标、教学模式、教学策略 C . 教学目标、教学内容、教学模式 D . 教学目标、教学过程、教学方法

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• 幼儿园综合课程中教育活动设计的两种倾向（）为主动教育活动，儿童生成为主动的（）。

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• 幼儿园学科（领域）课程中教育活动设计的两种倾向是：（）和（）。

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• 坚持保教结合的原则，即对幼儿活动中教育活动外保育。

  A . 正确 B . 错误

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• 幼儿园综合课程中教育活动设计的两种倾向：（）、（）。

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• 举例说明幼儿园学科（领域）课程中教育活动设计的原则。

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• 在我国幼儿教育事业管理中教育行政部门应发挥（）。

  A . 指挥作用 B . 主管主导作用 C . 协调作用 D . 示范作用

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• 幼儿园综合性课程中教育活动设计的原则有（)。

  A．教育活动应与儿童个体差异相适应 B．教育活动应与群体儿童相适应 C．教育活动应与文化差异相适应 D．教育活动应将发展与学习联结一体

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• 大班语言活动“捉迷藏”中，幼儿观察并讨论骆驼和蛇的躲藏方法后，李老师提问：“还有一些动物藏在哪里，为什么它们会选择这些地方躲藏？”李老师采用的提问策略是（）

  A．发散式提问 B．层叠式提问 C．互动式提问 D．启发式提问

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• 要求：（1)设计应符合语言教育目标和幼儿年龄发展特点（见试题材料1);（2)活动类型应为文学作品学

  要求：(1)设计应符合语言教育目标和幼儿年龄发展特点(见试题材料1);(2)活动类型应为文学作品学习、讲述活动、谈话活动、听说游戏活动、早期阅读活动中的一种;(3)方案结构完整，包含活动目标、活动准备、活动过程等内容;(4)按照活动设计与实施的步骤(见所附材料)列出活动过程每一环节的要点。材料(1)：大班幼儿语言教育目标①谈话活动：能主动、积极、专注地倾听他人谈话，迅速掌握别人谈话的主要内容，并从中获取有用的信息;能主动用普通话与同伴交流，态度自然大方;能围绕主题谈话，会用轮流的方式交谈，并能用恰当的语言表达自己的情感，与同伴分享感受;逐步学会用修补的方法延续谈话，进一步提高语言交往水平。②讲述活动：通过观察，理解图片、情景中蕴涵的主要人物关系和思想情感倾向;能有重点地讲述实物、图片和情景，突出讲述的中心内容;在集体面前讲话态度自然大方，能根据场合的需要调节自己讲话的音量和语速;讲话时语言表达流畅，不停顿，用词用句较为准确。③听说游戏：在游戏中学习正确运用反义词、量词和连词等，并能说完整的复合句;养成积极倾听的习惯，迅速把握和理解游戏中较为复杂的多重指令;不断提高幼儿倾听的精确程度，正确掌握和传递有细微差别的信息;在游戏中按照规则调动个人已有的语言经验编码，并进行迅速的语言表达。④文学作品学习活动：乐意欣赏不同体裁、不同风格的文学作品，在文学活动中积累文学语言，并尝试在适当场合运用;在理解文学作品人物、情节或画面情景的基础上，学习理解作品的主题或感受作品的情感脉络;初步感知文学作品语言和结构的艺术表现特点，开始接触文学作品的艺术语言构成方式;依据文学作品提供的想象线索，联系个人已有经验扩展想象，并创造性地进行表述。⑤早期阅读活动：能与同伴合作制作图画书，进一步了解图画书的构成;知道图画书中的画面与文字的对应关系，开始有兴趣地阅读图画书中简单的文字;积极学认常见的汉字，进一步了解汉字认读的规律，提高观察摹拟的能力，并能注意在生活中运用已获得的书面语言;掌握基本的书写姿势，在有趣的图形练习中做好书写的准备。材料(2)：月亮小猫希望月亮是玻璃做的。她要照镜子，看嘴唇涂得红不红。小狗希望月亮是面粉做的。圆圆的月亮烙饼，吃起来一定很香很香。小猪希望月亮是金子做的。这么大一块月亮金币，可以买好多东西。小鸭希望月亮是清水做的。清清的月亮池塘，在里面游泳是多么快乐自由呀!小熊希望月亮是白纸做的。漂亮的月亮风筝，没有谁能比它飞得高。小猴希望月亮是铜片做的。敲响月亮铜锣，伙伴们跳起欢快的舞蹈。小鹿希望月亮是橡皮做的。牵着月亮气球，在月光下的草地上跳来跳去。小羊希望月亮是木头做的。他最心爱的手推车，正好缺一个轮子。只要小兔希望月亮还是月亮。他要坐飞船到月亮上拜访他的兔子兄弟。

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• 从"学"的方面看，教育活动的评价主要涉及幼儿的（)、情感态度、互动程度、（)几个方面。

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• 按照时间的范围划分，幼儿园具体教育目标可分为四个层次：学 年教育目标、学期教育目标、单元活动目标和（）

  A．幼儿园教育目标 B．班级教育目标 C．每个幼儿的教育目标 D．活动目标

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• 纲要中教育内容关于语言的表述是我国幼儿园语言教育的（)。

  A．总目标 B．年龄阶段目标 C．具体活动目 D．以上都不是

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