幼儿园学科（领域）课程中教育活动的两种设计倾向是（）与（）。
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幼儿园学科（）课程中教育活动的两种设计倾向是（）与（）。
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以保教结合原则为依据，根据幼儿一日生活各环节中教育侧重点，把教育活动划分为生活教育活动、（）和教学活动三大类。
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综合性教育活动的设计可以以不同的学习领域为中心，如以科学领域为中心，以美术领域为中心等来设计，融合其他领域的教育内容，但不论以哪个学习领域作为综合性教育活动的中心，也不管采用什么方式来综合，幼儿园应以儿童的经验为基础。儿童的经验、儿童的学习以及儿童本身，都是不可分割的整体。因此可以说，幼儿园课程的综合化，应该是幼儿园课程的一个发展趋势。
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简述幼儿园学科（领域）课程中教育活动设计的原则。
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幼儿园综合课程中教育活动设计的两种倾向（）、（）
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教育活动的目标比较特化，教育活动的内容主要根据教师预定，选择和组织内容的主要依据是知识本身的（），对教育活动评价的标准是预定的目标是否达成。它体现了教师计划为主的学科（领域）教育活动的教育活动设计倾向。
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幼儿园学科（领域）课程就是将幼儿园课程分为若干学科（领域），以学科（领域），以学科或领域为单位组织和实施教育的课程。
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正规的健康教育只可以通过幼儿园课程中与健康直接有关的学科或领域教育活动（如体育、运动、健康等）进行。
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幼儿园学科（领域）课程中教育活动设计的原则有（）。
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正规的健康教育既只可以通过幼儿园课程中与健康直接有关的学科或领域教育活动（如体育、运动、健康等）进行。
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目标模式和过程模式是设计幼儿园课程的两种主要理论模式。
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幼儿园学科（领域）课程中教育活动设计的两种倾向是（）。
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幼儿园综合课程中教育活动设计的两种倾向（）为主动教育活动，儿童生成为主动的（）。
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幼儿园学科（领域）课程中教育活动设计的两种倾向是：（）和（）。
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坚持保教结合的原则，即对幼儿活动中教育活动外保育。
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幼儿园综合课程中教育活动设计的两种倾向：（）、（）。
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幼儿园学科（领域）课程的性质决定了其教育活动的设计较难达到如同综合化课程可能达到的低结构化程度，而且这种课程本身的性质也决定了它的主要价值在相当程度上就建立在它所具有的结构性上。
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当前幼儿园课程讲究将各种不同领域的内容进行融合，用这种方式设计的幼儿园活动体现了（ ）的原则。
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举例说明幼儿园学科（领域）课程中教育活动设计的原则。
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幼儿园学科（领域）课程中，教育活动的设计原则是什么？
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（)就是将幼儿园课程分为若干学科（领域)，以学科或领域为单位组织和实施教育的课程
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以学科（领域)的方式实施的低结构化课程,在教育活动的设计中可能会经常出现时间和内容上的重复等问题。（)
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幼儿园综合性课程中教育活动设计的原则有（)。
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纲要中教育内容关于语言的表述是我国幼儿园语言教育的（)。
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