希腊化时期,教育机会逐步扩大,但仍未打破教育机会被公民所垄断的局面。
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《儿童权利公约》规定缔约国应在机会均等的基础上逐步实现儿童受教育的权利,为此,缔约国应( )。
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任何一种教育体制下,都存在着学生资质差异的问题。理想的教育体制,应该面向不同资质的学生,都提供相应的机会。但是,面对高考升学,面对社会对人才的遴选机制,我们常常是无奈地叹息。因此,天才对教育惟一可说的话,是古希腊哲学家第欧根尼的那句名言:“不要挡住我的阳光。” 这段文字表达的主要观点是:
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职业教育不仅给了社会成员接受不同类型教育的机会,而且给了其选择职业方向的机会。
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出版调查报告《今日美国中学》对进步主义时期形成的教育机会均等思想、综合中学进行充分肯定的美国教育家是()
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教育平等只是指受教育机会的平等,与教育过程与结果没有关系。
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在希腊化时期,文化和教育中心由雅典转移到(),新的文化和教育中心的出现,促进了东西方文化教育的融合。
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家庭教育中,家长要创造条件,使子女有既动脑又动手的机会,并督促子女加强练习,使之在心智与动作的协调下,逐步形成迅速、准确、自动化的熟练动作。
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我国《教育法》规定公民“依法享有平等的受教育的机会”。这体现了素质教育的()。
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“十三五”时期,教育进入了()新阶段,一是进一步扩大全民终身学习机会,二是教育质量全面提升,三是教育发展成果更公平地惠及全民,四是人才供给和高校创新能力明显提升,五是教育体系制度更加成熟定型。
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19实际,由于()的发展,教育的普及,社会等级观念的淡化以及公民选举权的扩大,民主得到了真正开发的机会,从而在欧美发达国家实现了从理论向制度的转化。
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为了实现教育机会均等,美国于1965年根据《经济机会法》,提出在幼儿教育中执行()。
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现代教育是机会均等的教育,这意味着必须让所有的儿童接受同样的教育。
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远程教育既可以给医护人员提供继续教育的机会,也可以为普通患者和健康人群提供一个学习医学知识的机会,提高全民的健康水平和预防疾病的能力。
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我国《教育法》规定公民“依法享有平等的受教育的机会”。这体现了素质教育的()。
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“教育者应当知道教育是无名无利切没有尊荣的事。教育者所得的机会,纯系服务的机会,而无丝毫名利尊荣可言。”说这段话的教育家是()。
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主要体现教育机会均等原则的教育文件或法律是()
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在构建和谐社会的今天,实现“教育机会均等”已经成为教育改革追求的重要价值取向。2000多年前,孔子就提出了与“教育机会均等”相类似的朴素主张,他的“有教无类”的观点体现了()
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《指南》在社会领域的发展目标“喜欢并适应群体生活”的教育建议中指出:幼儿园组织活动时,可以经常打破班级的界限,让幼儿有更多的机会参加()。
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使受教育成为全民的权利和义务,在教育机会面前人人平等,这是()
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有利于教育逐级普及、具有教育民主化、教育机会均等优点的学制是()
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任何一种教育体制下,都存在着学生资质差异的问题。理想的教育体制,应该面向不同资质的学生,都提供相应的机会。但是,面对高考升学,面对社会对人才的遴选机制,我们常常是无奈地叹息。因此,天才对教育唯一可说的话,是古希腊哲学家第欧根尼的那句名言:“不要挡住我的阳光。”这段文字表达的主要观点是()
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()是指细分市场在今后的一段时期内,市场规模会不断扩大,市场容量会稳步增长,并有可能引申出更多的营销机会
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中国正处于经济结构转型升级和世界新一 轮技术革命的交汇时期,创新驱动高质量发展渐成共识。没有管理创新、市场创新的商业创新模式_,有真实需求场景的教育医疗健康、信息消费、消费升级等模式创新领域,将会迸发出新的投资机会()
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缔约国确认儿童有受教育的权利,为在机会均等的基础上逐步实现此项权利,缔约国尤应()
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