主张人必须保持认知的协调或心理的平衡状态，当两种认知或认知与行为不协调时．为了保持一致，态度将发生变化的观点来自（）。

相似题目

• 根据认知不协调理论，要改变人的态度，先要使其产生认知不协调。

  A . 正确 B . 错误

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• 提出认知不协调理论的心理学家是（）.

  A . A、骊斯洛 B . B、弗罗德 C . C、亚当斯 D . D、费斯汀格

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• 个体对自己心理状态的知觉和认知被称作自我意识。

  A . 正确 B . 错误

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• 英国心理学家戈登・帕斯克提出了两种认知方式（）

  A . 整体型 B . 系列型 C . 沉思型 D . 冲动型

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• 心理健康是指人在（）、认知意志、平衡人际和社会关系等方面处于良好状态。

  A、智力 B、兴趣 C、情绪

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• 认知能力障碍是长期护理保险的给付指标之一，通常要求患者达到中度或中度以上痴呆状态，其日常生活必须持续受到他人监护。

  A . 正确 B . 错误

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• 当事人在经历了震惊、冲击之后，努力想恢复心理上的平衡，设法控制焦虑和情绪紊乱，恢复受到损害的认知功能，运用心理防卫机制或争取亲友帮助。以上情况是个体经历压力到解决问题中的（）

  A . 冲击阶段 B . 安定阶段 C . 解决阶段 D . 回顾阶段

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• 主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构观点的是教育心理学家（）

  A . 奥苏伯尔 B . 加涅 C . 布鲁纳 D . 桑代克

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• 认知心理学家认为存在这两种不同的目标取向：（）

  A . 学习目标 B . 表现目标 C . 成就目标 D . 回避失败目标

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• 认知平衡理论是心理学家海德在（）提出的。

  A . 1945年 B . 1946年 C . 1947年 D . 1948年

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• 美国心理学家威特金研究知觉问题时发现，（）是两种普遍存在的认知方式。

  A . 场依存性 B . 场独立性 C . 沉思型 D . 冲动型

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• 在心理适应性反应过程中，个体通过对外部信息接收角度和强度的转换，或对原有心理认知进行重组，或者迁移、升华后，使外部刺激与心理认知互为进退地实现协调一致，就可能避免心理矛盾冲突激化所造成的心理困境，这就是心理调适中的（）。

  A . 合理宣泄法 B . 注意力转移法 C . 合理变通法 D . 回避法

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• 认知学派中，（）提出人的学习、心理的发展就是个人的图式不断丰富、建构、提高、发展的过程；（）主张采用发现法；（）提出的有意义学习和“先行组织者”理沦。人本主义心理学家（）提出了“非指导性教学”的主张。

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• 45 图式是心理学当中描述人的认知（）的一个概念 1.0 分 图式是心理学当中描述人的认知（）的一个概念 原因

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• 消极心理状态如何改变一个人的认知状态

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• 认知干预：认知干预的原则认为，一个人的心理活动和心理状态决定于其内在的认知观念，个体心理问题的根源是其头脑中不合理的认识观念，认知干预就是要以正确的理论知识来改变个体的不合理认识。下列不属于认知干预的是 ()

  A．在实施某项手术前，医护人员以正确的医学和生理学知识告诉病人此项手术是必需和安全的，消除病人的焦虑 B．学校有计划，按步骤地对学校中有关人员的心理活动、个性特征或他们的心理问题施加影响．使之发生指向预期目标的变化 C．对于抑郁症患者，给其提供另一种可以解释其观察和经验的概念系统，从而取代其原有的信念 D．对于渴望提高自身理论水平的在职人员，教师结合其工作实际，向其提供系统的理论知识

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• 认知干预：认知干预的原则认为，一个人的心理活动和心理状态决定于其内在的认知观念，个体心理问题的根源是其头脑中不合理的认识观念，认知干预就是要以正确的理论知识来改变个体的不合理认识。下列不属于认识干预的是()。

  A．在实施某项手术前，医护人员以正确的医学和生理学知识告诉病人此项手术是必需和安全的，消除病人的焦虑 B．学校有计划，按步骤地对学校中有关人员的心理活动、个性特征或他们的心理问题施加影响，使之发生指向预期目标的变化 C．对于抑郁症患者，给其提供另一种可以解释其观察和经验的概念系统从而取代其原有的信念 D．教师向渴望提高自身理论水平的在取人员提供系统的理论知识

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• 认知干预：认知干预的原则认为，一个人的心理活动和心理状态决定于其内在的认知观念，个体心理问题的根源是其头脑中不合理的认识观念，认知干预就是要以正确的理论知识来改变个体的不合理认识。下列不属于认识干预的是

  A ．在实施某项手术前，医护人员以正确的医学和生理学知识告诉病人此项手术是必需和安全的，消除病人的焦虑 B ．学校有计划，按步骤地对学校中有关人员的心理活动、个性特征或他们的心理问题施加影响．使之发生指向预期目标的变化 C ．对于抑郁症患者，给其提供另一种可以解释其观察和经验的概念系统从而取代其原有的信念 D ．对于渴望提高自身理论水平的在职人员，教师结合其实际，向其提供系统的理论知

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• 费斯汀格提出了认知不协调理论推动了心理学研究的发展。（)

  是 否

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• 认知干预：认知干预的原则认为．一个人的心理活动和心理状态决定于其内在的认知观念，个体心理问题的根源是其头脑中不合理的认识观念，认知干预就是要以正确的理论知识来改变个体的不合理认识。下列不属于认识干预的是()。

  A．在实施某项手术前，医护人员以正确的医学和生理学知识告诉病人此项手术是必需和安全的，消除病人的焦虑 B．学校有计划，按步骤地对学校中有关人员的心理活动、个性特征或他们的心理问题施加影响，使之发生指向预期目标的变化 C．对于抑郁症患者，给其提供另一种可以解释其观察和经验的概念系统从而取代其原有的信念 D．对于渴望提高自身理论水平的在职人员，教师结合其实际，向其提供系统的理论知识

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• 认知是指人们获得知识、应用知识或信息加工的过程。人脑接受外界输入的信息，经过头脑的加工处理，转换成内在的心理活动，再进而支配人的行为，这个过程就是信息加工的过程，也就是认知过程。

  下列各项中，符合认知概念的一项是（）。 <img src='https://img2.soutiyun.com/ask/uploadfile/2697001-2700000/e5d2da5d84967a5cfc3b861a7706c58c.gif' />

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• 下列关于公平理论的表述中， 错误的有（）， 他可能要求减少自己的收入或增加自己今后的努力程度， 以便使左方增大，趋于相等; 第二种办法是他可能要求组织减少比较对象的收入或者让其今后增大努力程度以便使右方减小，趋于相等。 此外， 他还可能另外找人作为比较对象， 以便达到心理上的平衡; ④当员工感到不公平时， 他们可能会采取以下六种选择中的一种： 改变自己的投入; 改变自己的产出; 歪曲对自我的认知; 歪曲对他人的认知; 选择其他参照对象; 离开该领域

  A．①② B．③④ C．①③ D．②④

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• 2、主张教学要重视学生认知结构和心智发展的心理学流派是（）。

  A．意识主义心理学 B．行为主义心理学 C．认知主义心理学 D．人本主义心理学

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