下列选项中，（)不属于学前儿童身体保护和生活自理能力教育的目的
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不属于婴儿生活自理能力范畴的是()。
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工伤（）是指利用各种临床治疗和康复治疗手段，改善和提高工伤职工的身体功能和生活自理能力的过程。
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在德国学前课程理论中，认为教学应围绕儿童的生活来进行，目的在于培养儿童应付生活能力的理论称为（）
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学前儿童开始能够进行最初的生活自理的年龄阶段是（）。
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学前儿童能够进行最初的生活自理的年龄阶段是（）。
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幼儿园的保育工作是幼儿园教育不可分割的组成部分。它是指成人为学前幼儿提供生存、发展所必须的环境和物质条件,同时给予精心的照顾和保护,以促进他们的健康成长,逐步增进他们生活自理能力。
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学前儿童家庭教育的目的是：家长充分利用家庭优势和社区资源，创设良好的家庭环境，对学前儿童施以多种影响，培养学前儿童良好的生活习惯和自理能力，增强体质，激发求知兴趣，提高认知能力，掌握社会规范，塑造良好个性品质，发展审美能力，促进学前儿童身心全面、和谐、健康发展。
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健康含义中的身体健康是指躯体结构和功能正常，具有生活自理能力。
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身体健康是指躯体结构和功能正常，具有生活自理能力。
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我国学前儿童体育的内容主要包括：生活卫生教育、自我保护与保健知识的教育、身体的运动与锻炼、心理卫生教育。
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我们在课程中对多重障碍儿童的各方面特征进行了总结，包括他们的智力功能、学习效率、思维概括、沟通交流、身体运动、生活自理、行为交往和（），这让我们认识到多重障碍儿童不仅存在缺陷和不足也具有自身的优势。
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健康含义中的身体健康是指躯体结构和功能正常，具有生活自理能力。（2.0分）
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对残疾儿童开展多层次职业培训和实用技术培训，增强残疾儿童生活自理能力、社会适应能力和平等参与社会生活的能力。此题为判断题(对，错)。
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学前儿童身体保健和生活自理教育的组织应该注意的问题有（)。
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下列不属于学前儿童能力发展个体差异的表现是（)。
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学前儿童健康教育包括身体和心理健康教育、体育、生活自理教育、安全自护教育和健康教育。（)
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学前儿童身体保护和生活自理能力教育的注意事项不包括（)。
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学前儿童身体保健和生活自理能力教育涉及的内容很多，幼儿进餐习惯培养属于其中的（)培养。
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如何让学前儿童在日常生活中锻炼独立解决困难的能力。
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学前儿童身体的器官、系统的发育和功能尚未完善，自我保护意识、对疾病的抵抗能力、对环境的适应能力较弱，容易受到伤害，他们心理发展迅速，易受到多种因素影响，因此，他们要接受适当的健康教育。这表明（）
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下面选项中，不属于学前儿童科学教育评价中常用方式的是（）。
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下列选项中，属于渗透的学前儿童科学教育活动是（）。
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学前儿童上小学后主体能力的不足主要表现在身体适应、学习适应和（）等方面
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家长应注重培养4－5岁儿童生活自理能力，如在实际生活中学习整理和保管自己的玩具和图书。（)