小学数学知识包含“客观性知识”和“主观性知识”。
相似题目
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有些课题主要包含高度有结构的知识和技能(如数学、物理、化学、计算、语法等)．如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用()
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某幼儿园把小学一年级语文、数学知识作为主要教学内容，这种做法有违（ ）。
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传统的小学数学课程内容的呈现具有“螺旋递进式的体系组织”、“逻辑推理式的知识呈现”和（）等这样三个特征。
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某幼儿园把小学一年级语文、数学知识作为主要教学内容，这种做法有违（）。
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小学数学课程目标就是要回答为什么要开设数学这一学科，数学学科对小学生有哪些特殊的教育作用和共同的教育作用，通过数学这一学科的教学应当使学生达到什么样的要求。
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小学数学要选择日常生活和进一步学习所必需的（）的数学知识作为课程内容。
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对小学数学学科性质的再认识包含着（）、（）、（）等这样三个数学观。
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从逻辑层面看，在小学数学运算规则学习中，主要包含“运算法则”、“运算性质”和（）等一些内容。
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小学数学学习中存在（）、（）、（）等三种互相渗透与相互支持的不同的知识。
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有些课题主要包含高度有结构的知识和技能（如数学、物理、化学、计算、语法等）如果教学目标是要求学生尽快掌握这种知识和技能则宜于采用（）
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小学数学作业从（）上可以分为课内作业和课外作业。
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小学数学教学矛盾主要表现为三方面：教育者与受教育者地位与作用的矛盾、儿童认知与学科知识的矛盾、（）
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有些课题主要包含高度有结构的知识和技能（如数学、物理、化学、计算、语法等），如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用（）
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小学数学基础知识的范围主要包括（）。
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有些课题主要包含高度有结构的知识和技能（如数学、物理、化学、计算、语法等），如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用（）。
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下列不属于“客观性知识”的是（）。
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教学情境是教师根据()和教学内容，有目的地创设服务于学生学习的一种特殊的教学环境。创设小学数学教学情境时应考虑小学生的心理特点、材料的呈现形式、小学生的基础知识等。
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小学数学教材包括（）和（）两部分。
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小学数学与教学属于（ ）知识。 （填空10 分）
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初等数学时期也称为常量数学时期，这个时期的数学知识后来成为小学数学的内容。
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在美国小学课堂教学中，教师都强调通过儿童的动手操作来帮助儿童自己来构建数学知识。 这主要是受当前()理论的影响？
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在进行小学四年级数学《三角形内角和》 的教学时，引导学生学习“三角形的内角和是180度”这一知识点，以下最为合理的教学顺序和方法是（）①探究特殊三角形的内角和②研究一般三角形的内角和③设疑，要求学生画出有两个内角是直角的三角形，鼓励学生在矛盾中探求新知④认识三角形内角⑤应用三角形内角和解决问题
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2、图形与几何是小学阶段最基本的数学知识，它是人们更好地认识和描述并进行交流的重要工具，它承载着培养学生（）、（）、（）的重要任务。
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儿童的认知特点与数学学科知识之间的矛盾是小学数学教学过程中的一组矛盾。（)