根据交互作用分析理论,儿童态的态度是权威和教诲式的。
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根据柯尔柏格的道德发展分期理论,儿童认识到社会秩序依赖于个人乐于去“尽本分”和尊重适当建立的权威属于()。
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一旦家庭中存在多种教养态度,不仅会损害教养者的权威形象,还会造成儿童()困难,并引发儿童社会化冲突、角色认同危机等。
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在柯尔伯格的儿童品德发展阶段理论中,道德判断超出世俗的法律与权威的标准的阶段是()。
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“使课程编制者关注幼儿园的环境创设,强调儿童是在与环境交互作用中经验的获得和知识的建构”的幼儿园课程内容取向是()。
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儿童表现出对外在权威绝对尊重和顺从,把权威确定的规则看作是绝对的、不可更改的,说明儿童处于皮亚杰道德发展阶段理论的()阶段。
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()是当代新精神分析的理论权威、精神分析社会文化学派的主要代表。
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游戏的外部条件包括成人为儿童创设的()和通过成人的言行举止以及成人行为与儿童行为的交互作用过程形成的()。
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解释的种类根据不同的心理咨询与治疗的理论可以有心理分析式的,也可以是行为治疗式的,还可以是认知治疗式的。
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()理论认为:人类行为是个体和环境交互作用的产物,其基本理论是替代强化。
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根据成熟理论,教师应重视儿童学习的“准备状态”,当儿童尚未达成“准备状态”时,应耐心地等待儿童的成熟,而不要人为地去促进儿童的发展。教师的作用是为儿童提供支持其成长和发展的环境和气氛,让其感受到快乐和满足。
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儿童观:指人们对于儿童的根本看法和态度。主要涉及儿童的地位和权利、儿童期的意义、儿童的特点和能力、儿童生长发展的特点和原因等问题。教育观是人们对于教育在儿童发展中作用的根本看法。
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按照人类行为分类系统——即交互作用过程分析理论,发生概率最高的行为类型是()。
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根据皮亚杰的理论,主要通过感觉运动图式来和外界相互作用并与之取得平衡的儿童的心理发展是()
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蒙台梭利认为儿童的心理发展是()和环境交互作用的结果。
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态度与行为是一种交互作用的关系,不但态度可以作用于行为,而且行为也可以反作用于态度。()
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根据皮亚杰的道德发展阶段理论,儿童的道德判断是以绝对的规则及对权威的绝对服从和崇拜为特征的道德阶段是( )。
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根据凯尔曼等人提出的态度界面结构理论,态度系统是一个由其内核的吸引力而组成的相互关联的整体。其中,对态度的变化起控制作用的内核部分是()。
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根据柯尔伯格的理论,个体超越对社会秩序和权威的服从,开始在人类的正义、公正、个人的尊严等层面反思这些规则的合理性,建立一个超越个人或集团利益的普遍原则,此时的儿童处于()。
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交互作用理论认为,预测运动行为不仅需要考虑人格特质和情境因素的作用,同时还需要考虑它们的交互作用。
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【单选题】态度是后天习得的,是个体在家庭、学校和社会生活中,通过与环境的交互作用而逐渐形成的。这一表述:()
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理解管理科学产生和发展,可以有助于结识和分析学前教诲管理,理解和掌握管理基本理论与规律。()
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根据科尔伯格的三水平六阶段理论,儿童只根据后果来判断行为的好坏。为了免遭惩罚而听从权威人物的命令,尚未具有真正意义上的准则概念。此时的儿童处于_水平
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根据科尔伯格道德发展理论,当儿童认为规则是由权威制定的,必须无条件地服从时,其道德发展水平所处的阶段是()
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6、TA人际交互分析理论中提出内在自我的发展依赖于儿童期发展起来的(),在沟通中经常会让人感到童年的经历的重演。
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