儿童比较物体的量时，教师选择比较的物体要突出某种量。
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在儿童量的比较的教育中，要引导幼儿循序渐进地描述比较的结果。
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泄漏量是物体流经间隙的量。
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儿童开始能够按照物体某些比较稳定的主要特征进行概括，说明儿童已出现了（）
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儿童开始能够按照物体某些比较稳定的主要特征进行概括，说明儿童已出现了（ ）。
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在学前儿童科学教育中，常用的观察方法主要有比较性观察和个别物体的观察等二种。
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在采用比较的方法进行教学时，所比较的两个物体（或两个以上的物体）之间无论是否有联系，都可以进行比较。
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选择最佳角度后，采用（）镜头拍摄物体，比较符合人眼观察的习惯，拍出来的画面也是比较理想的。
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对两个（组）以上物体的数或量的比较称为复杂的比较。
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儿童开始能够按照物体的某些比较稳定的特征进行概括，这是（）
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教幼儿运用各种感官感知和比较物体的量应注意（）
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教师组织幼儿在比较长的时间内，连续地对某一物体或现象的发展变化过程进行系统的观察是指（）。
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用百分表测量一物体的微小位移量时，长表针移动4格，试计算物体的位移量是多少毫米。
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儿童开始能够按照物体某些比较稳定的主要特征进行概括，说明儿童已出现了（）。
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用百分表测量物体的微小位移量时，长表针移动4格，试计算物体的位移量是多少毫米？
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推动物体从静止开始滑动时比较费力，一旦滑动起来之后，要维持物体继续滑动就比较省力。这说明动摩擦系数（）静摩擦系数。
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（）是由教师确定某一物体，并教给儿童关于该物体形状、色彩、结构的画法，从而使儿童掌握物体的基本特征。
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教幼儿比较两组物体的数量常用的比较方法为（）
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学前儿童比较的发展，先学会找物体的（），后学会找物体的相同处，最后学会找物体的（）。
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要比较甲乙两厂某供认某种矽肺患病率的高低，对工龄进行标准化，其标准构成的选择是（）
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在比较两组物体相等与不等的方法选择时，不需要纳入考虑范畴的是（)。
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幼儿园数学教育中关于连续量的比较主要指物体的（）
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教师如何结合日常生活，指导幼儿学习通过对应或数数的方式比较物体的多少（）
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会用观察、比较的方法，区别大小和长短不同的物体，会正确运用“大小”、“长短”等词汇是()幼儿量教育的要求。
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使用红外测温枪测量物体表面温度时，要保证被测目标尺寸（)光斑尺寸。如果被测目标比较小，测温枪要距离目标近一些。
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