班级的概念是随着班级管理制的提出而出现的。()
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班级管理模式中的目标管理是由美国管理学家（）提出的。
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目标管理的班级管理方法，是由美国的（ ）提出的。
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在常用的几种班级管理模式中，源于美国管理学家德鲁克提出的管理模式是（）
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班级目标管理是由()提出的。
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分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的，因此比班级授课制优越。()
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大学实行了真正意义上的学分制管理，传统的班级概念就必须转变，这种转变体现在几个方面，其一是（）。
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随着全员育人、合作育人模式的提出，（）同时构成了班级管理者团体，成为班级管理的主体。
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夸美纽斯提出并系统论述了班级授课制，而班级授课制思想的萌芽可以追溯到古希腊罗马时期的教育家（）.
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班主任在领导班级的过程中，不是以直接的方式管理班级，而是以间接的方式引导学生属于（）领导方式。
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关于班级管理的概念，以下说法中正确的有（）
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班级目标管理的提出者是（）
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班级管理方法中最早提出目标管理的学者是（ ）。
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在管理幼儿园班级时，班级管理者为班级的未来确立目标并提出达到这一目标的方法和步骤的管理活动是指（）。
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在班级管理中，班主任比较善于倾听学生的意见，在领导班级的过程中，不是以直接的方式管理班级，而是以间接的方式引导学生。这是班主任领导方式中的哪种类型?()
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班级的概念基本上是随着班级授课制的提出而出现的。()
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隐性课程概念的首次提出：（）年杰克逊出版（）一书，书中首次提出了隐性课程。他认为：构成班级生活的稳固要素有三个，即“群体”、“表扬”、“权力”。权力差异是班级生活中社会结构最显著的特征。
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幼儿园班级管理应面向全体幼儿并涉及班内所有管理要素，保证班级全体幼儿的共同进步而不是部分幼儿的超常发展，确保了班级各种管理要素得到充分的利用。这体现了幼儿与班级管理应遵循（）。
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分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出来的，因此它比班级授课制优越。
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学习管理是班级常规管理中的首要工作，而不是中心工作。
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班级目标管理是由美国学者马卡连柯提出的。
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著名教育家马卡连柯提出的班级管理理论是（）。
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随着社会的发展，在班级管理过程中，教师的（）影响将越来越占有重要的地位。
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在对教学过程的社会学分析中，隐蔽课程的概念被看成是分析教学关系以外的重要因素，这一概念是杰克逊于（)在其所著的《班级生活》一书中提出的。
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