记忆可能因为受识记线索的诱导,出现记忆的偏差。
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记忆过程包括识记、保持、再认或回忆。
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()指有明确的识记目的并运用一定方法来记忆广告的识记。
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记忆的基本过程是编码-存储-提取-识记的过程。
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某儿童记忆特点是以无意识记、机械识记、形象记忆占优势,同时处于语言发展的关键期,此患儿处于()
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动作记忆是根据具体的形象来识记各种材料。
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根据记忆对象的内部联系,通过建立记忆对象与已有知识的联系进行识记的是()。
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识记是记忆过程的第一个基本环节。
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根据记忆对象的内部联系,通过建立记忆对象与已有知识的联系进行识记的是()。
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在语文学习中的主要识记方法有理解记忆、归类记忆、()、()、联想记忆和()等等。
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机械识记和意义识记是儿童识记忆的两种方法。
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识记较难但记住后不易忘记的记忆是()。
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记忆过程包括识记、保持、回忆或再认三个相互独立的基本环节。
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如果幼儿记忆10遍就能记住某一材料,那么再识记10遍,则更有利于加深幼儿的记忆痕迹
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把要识记的材料中所包含的项目,按其间的意义联系归类成系统以帮助记忆,这种记忆策略叫()。
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老年性痴呆的记忆训练中,增加识记图片或物品的数量、时间及记忆保持时间属于()
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记忆过程包括识记、保持、再认或回。
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研究表明,学生对化学方程式的记忆有四种水平:分别是:字符识记水平的记忆和()
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婴儿期的记忆主要以无意识记为主。
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记忆表现为个体对其经验的识记、保持和再现。
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记忆过程及其规律:识记、保持、再认、回忆
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意义识记是根据事物的(),采用理解的方法进行识别记忆。
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根据短时记忆容量是7+2个组块的记忆理论,在组块记忆的材料选择上要注意,按照一次识记一般不超过7个组块的原则去划分识记单元为最佳。
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根据识记材料的内容,可将记忆分为()
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小学生记忆发展的特点是:从无意识记占主导发展到机械识记占主导;从有意识记占主导发展到理解识记占主导。()
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