机械识记和意义识记是儿童识记忆的两种方法。
相似题目
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根据识记材料有无意义以及对材料是否理解，识记分为机械识记和（）。
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（）指有明确的识记目的并运用一定方法来记忆广告的识记。
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某儿童记忆特点是以无意识记、机械识记、形象记忆占优势，同时处于语言发展的关键期，此患儿处于（）
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幼儿只有机械识记没有意义识记，没有必要引导其进行意义识记。（）
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在识记一些无意义的材料时，人为地赋予其意义并加以一定的联想和想象，以提高记忆的效果，这种做法被称为（）
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在语文学习中的主要识记方法有理解记忆、归类记忆、（）、（）、联想记忆和（）等等。
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事先没有预定的目的，也不用任何有助于记忆的方法的识记叫做（）。
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（）和（）是儿童识记的两种方法。
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有意识记可以是机械识记，也可以是意义识记。
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把要识记的材料中所包含的项目，按其间的意义联系归类成系统以帮助记忆，这种记忆策略叫（）。
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由于幼儿的知识经验缺乏，所以他们的意义识记多于机械识记。
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小学低年级儿童机械识记的效果要高于意义识记。
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在童年期，儿童的无意识记仍占主导地位，有意识识记、意义识记在初步发展。
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意义识记的效果不论在全面性、准确性、巩固性或速度方面都优于机械识记．机械识记没有什么价值。（）
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根据识记材料有无意义，或识记者是否了解其意义，把识记分为（）。
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意义识记是根据事物的（），采用理解的方法进行识别记忆。
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在短时记忆中，一遍遍地机械地重复识记材料是( )
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记忆过程包括（） A．识记、保持和遗忘 B．识记、再认和回忆 C．识记、保持和联想 D．识记、保持、再认或回忆
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小学生记忆发展的特点是：从无意识记占主导发展到机械识记占主导;从有意识记占主导发展到理解识记占主导。()
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儿童记忆恢复发生在识记后的（)天内。
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一般情况下，意义识记的效果好于机械识记。此题为判断题(对，错)。
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记忆过程包括（)A．识记再认和回忆B．识记、保持和联想C．识记、保持和遗忘D．识记、保持、再认或回忆
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记忆过程包括（)。A．识记、保持和遗忘B．识记、再认和回忆C．识记、保持和联想D．识记、保持、再认或回忆
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当儿童掌握了口语后，经常会不断重复识记对象的名称，达到记忆的效果，是幼儿的（）记忆策略