在教“鸟”概念时,用麻雀、燕子说明“前肢为翼,无齿有喙”是鸟概念的本质特征,这是适当地运用了()
相似题目
-
小学生通过认识乌鸦、麻雀、燕子等,概括出“鸟”的本质特征这一思维形式是()。
-
野外观鸟时,看见天空飞着一只体型大小似麻雀,尾羽分叉特別深的是哪种鸟()?
-
在教“鸟”概念时,用麻雀、燕子说明“前肢为翼,无齿有喙”是鸟概念的本质持征,这是适当地运用了()。
-
在教“鸟”的概念时,分别以麻雀、鸡和蝙蝠为例,是为学生提供()
-
在教“鸟”概念时,用蝙蝠突出鸟概念的本质特征,这是适当地运用了()。
-
在学习“鸟”的概念时,老师用蝙蝠来说明“会飞”是鸟概念的无关特征。这使用的是()。
-
小学生通过认识乌鸦、麻雀、燕子等,概括出“鸟”的本质特征这一思维形式是( )。
-
在教鸟的概念时,列举出“鸡、鸭、鹅”等,是恰当地运用了( )。
-
在想到“鸟”时,幼儿往往想到麻雀,所以麻雀是鸟的原型。
-
小学生从认识燕子、麻雀、鸟等,概括出鸟的本质特征。这一思维方式是( )
-
“从蜘蛛我们学会了织布和缝补,从燕子学会了造房子,从天鹅和黄莺等歌唱的鸟学会了唱歌”,说这句话的思想家是()
-
在教鸟的概念时,列举“鸡、鸭、鹅”等,是恰当运用了()
-
在教鸟的概念时,用麻雀、燕子说明“前肢为翼,无齿有喙”是鸟这一概念的本质特征,这是适当地运用了()。
-
.教师在教学生掌握科学概念时,一般多采用“变式”,其目的主要是()
-
在教“鸟”的概念时,用麻雀、鸡、鸭作为例子,说明“前肢为翼、无齿有喙”是鸟概念的本质特征。这是运用了()。
-
在教“鸟”概念时,用麻雀、燕子说明“前肢为翼,无齿有喙”是鸟概念的本质特征,这是适当地运用了()。
-
教师在教学生掌握科学概念时,一般多采用“变式”,其主要是()。
-
殷商人崇拜的玄鸟就是燕子。
-
万军之耶和华,我的()、我的神啊,在你祭坛那里,麻雀为自己找着(),燕子为自己找着()之窝。
-
教“鸟”的概念时,分别以麻雀、百灵鸟为例,为学生提供()。
-
教师用麻雀、燕子说明“前肢为翼、无齿有喙”是鸟的概念的本质特征,这运用了()
-
古希腊哲学家()认为“从蜘蛛我们学会了织布和缝补;从燕子学会了造房子;从天鹅和黄莺等歌唱的鸟学会了歌唱。”
推荐题目
- 实验法是在教师指导下,学生围绕某个问题发表和交换意见,通过相互之间的启发、讨论、商量获取知识的教学方法”
- 男性45岁,饮酒20余年,3两白酒/日,查体肝肋下2.0cm,脾肋下5.0cm,化验外周血三系均减少,最可能的原因为()
- 落叶木本花卉的基肥的施用常在()
- 患者男,52岁,因“间断腹部不适,轻微腹痛伴腹泻10年,症状加重6个月”来诊。患者自述腹部有包块,粪呈糊状、有黏液、有时发黑。下述病变属于肠癌前病变的是()。
- 古希腊提出原子论的是()
- 可用于鹅驱虫的药物是()。
- 贷记卡个人征信等级评价结果应用于()等业务。
- 副语言是一种有声而无固定语义的语言,以下属于副语言的是( )
- 干贝是用哪种海鲜制作的
- 电话对于()相当于()对于表达