不属于从美的主观感受来定义美的美学家是（)。
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从客体对象来看，美的形式只有符合人的生理和（）的要求，才能引起人愉悦的感受。
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下列美学家中，主张从主观的心意状态中探求美的是（）。
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从西方美学家对美的本质问题的探讨中可以看出，传统美学在美的问题上表现出明显的（）
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从客体对象来看，要能引起人愉悦的感受，美的形式必须符合人的生理要求和（）
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为了能引起人的愉悦感受，从客体对象来看，美的形式必须符合人的生理和（）
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提高学生感受美的能力，从根本上说是提高人的整体性的精神素养。
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下面哪一项不属于西方美学史上关于美的本质的探索途径？（）
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西方美学史上从事物形式上界定美的本质的美学家是（）。
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要引起人愉悦的感受，从客体对象来看，美的形式必须符合人的生理和（）
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西方美学史上从精神意识上界定美的本质的美学家是（）。
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（）则是从主观的感受来规定丑的本质，他认为“丑这个范畴是在审美的外观上肯定会使高级感官感到不快的东西
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对于美的直接感受能力，西方叫“敏感”，中国古典美学称为（）。
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谈吐礼仪的目的是通过传递相互尊重、友善、平等的信息，给人以美的感受。哪些性质的语言属于礼貌的语言（）。
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鲍姆加登在《美学》中提出的对美的解释性定义有（）
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《琅琊榜》中很多场景给我们以美的感受，从数学角度看体现了 （ ）
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谁最早从美的客观本质来说明美的属性？（）。
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从美的主观感受研究美学的美学家有（）
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以客观事物的属性来定义美的是（）
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只能通过意会来感受，而不能真正分析清楚，这是审美的特征，不是科学的特征。
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幼儿美育是指根据幼儿的身心特点，利用美的事物，通过各种审美途径来培养幼儿感受美、欣赏美、表现美、创造美的情趣和能力的教育活动。()
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在西方美学史上，从事物的客观属性中探索美的美学家有()。
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英国数学家和哲学家罗素从欧几里德的《几何原本》中“读出音乐般的美妙”，德国生物学家海克尔从达尔文的《物种起源》中“见出生物世界无与伦比的统一之美”。尽管科学家们对科学美的_大多是零散的，但不难看出他们对科学之美的肯定和重视。在这些大科学家眼里，科学美是自然和谐之美的_，是人们发现自然之秘密而产生的自我超越感（）
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