荣格所创立的分析心理学大致可以分为人格结构论和（）论两个方面。
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荣格的分析心理学也是一种整体人格结构理论，他把人格的总体称为“心灵”。心灵既是一个复杂多变的有机整体，又是一个层次分明、相互作用的人格结构。它由三个层次组成（）（）（）
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不属于荣格的人格结构论的是（）
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不属于荣格的人格结构论的是
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（）分为先验分析论和先验辨证论。
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动机理论是指心理学家对动机一概念所作的理论性与系统的解释。用以解释行为动机的本质及其产生机制的理论和学说。动机的理论主要有：本能论、驱力论、唤醒论、诱因论和（）。
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教育的生物起源论和心理起源论的共同错误在于否定了教育的（）
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教育的生物起源论和心理起源论的共同特点是都否认了（）。
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弗洛伊德的精神分析论的人格结构观点，把人格分为（）
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荣格人格结构理论的核心，处于人格结构最深层的并且通过遗传而全人类所共有的是（）
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简述教育的生物起源论和心理起源论的共同缺陷。
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除了精神分析取向的人格结构理论，也有心理学家采取统计学的方法，探讨人格称为特质论。下列哪些项目符合特质论的主张？（）
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以潜意识和人格结构论为主要理论基础的心理治疗（）
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精神分析论由()所创立。
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0世纪30年代中期，以沙利文（H．S．Sullivan）、霍妮（K．Horney）、弗洛姆（E．Fromm）为代表的一批心理学家反对弗洛伊德的本能说、泛性论和人格结构论，强调文化背景和社会因素对精神病产生和人格发展的影响，在美国形成了精神分析学。（）
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MBTI人格理论的基础是著名心理学家卡尔·荣格先生关于心理类型的划分。
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先验逻辑分为先验分析论和先验辨证论。
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职业选择理论的代表理论为帕森斯的特质因素论和霍兰德的人格-职业类型论。（)
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1947年，陈鹤琴创立了“活教育”的思想体系，包括三大纲领：目的论、课程论和方法论。（)
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"人格类型论"是美国职业心理学家（)20世纪60年代创立的。
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一般而言，绩效可以从纵向分为三个层次：组织绩效.（）及个体绩效。无论是哪个层次，都有结果论.过程论和能力论的观点，由此形成“三横三纵”的层次
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