简述识字教学的策略。
相似题目
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在小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字，有人按偏旁归类识字，这属于（）。
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简述教学策略的分类。
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简述个别化教学的策略。
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简述小学课堂教学的基本策略。
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简述教学策略的类型。
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简述教学策略包含的内容。
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简述幼儿语言教学的策略。
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简述教学策略的基本特征。
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简答：简述在教学过程中保持学生有意注意的策略。
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简述陈述性知识的教学策略
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简述在教学过程中，教师用于特殊儿童教学的策略。
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小学教师引导学生按偏旁部首归类识字，他所运用的教学策略是（ ）。
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在小学低年级识字教学中，采用编制歌诀的方法来帮助学生记忆，这属于复述策略。
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简述最优化的教学策略应具备的条件。
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简述自主型教学方法运用的策略。
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小学低年级学生在教师指导进行识字学习时，有的按字音归类识字，有的按偏旁结构归类识字，这种知识学习的策略是（）。
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第一、二学段识字教学要重视考察学生独立识字的能力。
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小学低年级学生在教师指导下进行识字学习时，有的按字音归类识字，有的按偏旁结构归类识字，这种知识学习的策略是（）。
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识字教学存在的主要问题是学生缺乏识字兴趣。
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简述程序性知识的教学策略
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在中高年级的课文教学中，识字教学应采用随课文识字，而不应集中识字。
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【单选题】在低年级的识字教学中，有人按照字音归类识字，有人按照偏旁部首归类识字，属于（）。
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识字教学要“教给学生识字的方法，培养识字的能力”。这体现了辨证唯物主义的（)