在中高年级的课文教学中，识字教学应采用随课文识字，而不应集中识字。
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在小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字，有人按偏旁归类识字，这属于（）。
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一教师对三年级下册课文《太阳是大家的》的教学难点的确定有如下建议，其中正确的是：（）
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识字是（）的基础，是一二年级的教学重点。
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在评价学生情感与态度教学目标的效果时，例如在本课时中，评价学生情感地阅读课文的能力水平，采用何种方法更为合适（）
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根据下面资料，作答问题。 《快乐的小青蛙》是小学一年级的阅读课文，教师确定其教学目标为：“教会学生‘困’‘因’二字”“让学生学会有感情地朗读课文”“培养学生不怕困难的精神”。 下列关于教学目标的表述，正确的是（）。
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小学识字教学的重点是低年级以字义为重点，高年级以字形为重点。
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语文教学必须在大量的（）过程中，培养学生的识字写字能力、阅读能力、写作能力、（）。
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在小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字，有人按偏旁归类识字，这属于（ ）。
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根据下面资料，作答问题。 《快乐的小青蛙》是小学一年级的阅读课文，教师确定其教学目标为：“教会学生‘困’‘因’二字”“让学生学会有感情地朗读课文”“培养学生不怕困难的精神”。 针对资料中的教学目标，分析正确的是（）。
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新课程课堂教学评价需要评价学生情感与态度教学目标的效果，如在讲授《匆匆》的课堂中，要评价学生有感情地阅读课文的能力水平，采用何种方法更合适？（）
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以母体字及衍生出的子体字编写出课文进行识字的方法是（）。
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在识字教学中应遵循的原则有（）。
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在教授《赤壁赋》一课时，一位教师采用多媒体技术，首先反复播放课文录音，第一遍让学生标注生字新词的读音；第二遍让学生随录音朗读；第三遍结合个别朗读矫正语音语调，然后解决重难点；第四遍看着屏幕静止的画面背诵课文。对于这位教师的教学，下列说法不正确的一项是（）
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在小学低年级识字教学中，采用编制歌诀的方法来帮助学生记忆，这属于复述策略。
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识字写字是阅读和写作的基础，是小学各年级的教学重点。
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在小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字，有人按偏旁结构归类识字，这属于（）。
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在小学低年级识字教学中，有人按偏旁结构归类识字，这属于（）。
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随课文分散识字还把识字和()等语言能力的培养有机地结合起来
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单篇识字课文的呈现，有以下（）种不同的形式。
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单篇识字课文出现在第1、2、3、4册语文教材中。
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某教师在设计五年级语文课文《地震中的父与子》的教案的时候，制定了以下教学目标：①阅读课文，培养学生分析课文、理解课文的能力。②通过分角色朗读课文，培养学生有感情地朗读课文的能力。以上两个教学目标存在的问题有（）
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【单选题】在低年级的识字教学中，有人按照字音归类识字，有人按照偏旁部首归类识字，属于（）。
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结合《义务教育语文课程标准（2011年版）》，谈谈应如何开展识字教学。如指导一年级学生学习本文，试拟定教学目标。依据拟定的教学目标，设计课堂教学过程
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5、在培智低年级识字教学过程中，要特别注意培养智力障碍儿童的（）
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